Résumé de section
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Introduction
Cette autoformation vous propose un parcours pour découvrir, s'approprier et expérimenter une démarche de production et de diffusion de balados de type informatif. Au terme de cette autoformation, vous devriez être en mesure d’accompagner vos élèves à réaliser la séquence en classe. Au menu, six modules composés d’articles, de vidéos, d’activités, d’exemples issus de la pratique et des ressources éducatives pour vous aider à relever les défis proposés.
Tout au long de la formation, vous serez invités à réfléchir, à collaborer, à produire, à expérimenter et à partager. Cette contribution est précieuse, tant pour le développement de vos compétences que celles des autres.
Modalités
Le déroulement proposé s'accorde avec les contraintes d'une autoformation asynchrone. Du fait que l'inscription est libre et que nos participants ne sont pas contraints par un horaire, certaines activités collaboratives ont été adaptées.
Objectif général
S’approprier une démarche de production de balados de type informatif et des pratiques pédagogiques pour amener les élèves à diffuser leurs productions sur la plateforme BaladoWeb hébergée sur le site BAnQ.
Critères de réalisation et badges
Chaque module présente une série d'activités interactives. Au fil de votre progression, on vous proposera des défis. Vous aurez la possibilité de les relever ou non. Ainsi, vous établirez vos critères de réalisation selon vos besoins. Les badges attribués seront le reflet de vos choix. Consultez le module Badges pour connaitre tous les détails.
Durée approximative: 9 heures
DécouverteLe badge « Découverte » est émis automatiquement à la personne apprenante qui découvre le genre balado et qui répond correctement au questionnaire : Connaissez-vous votre balado ?
Durée : 1 h.
Appropriation Le badge « Appropriation » est émis à la personne apprenante qui se prépare à réaliser un aide-mémoire en faisant ressortir des mots ou groupes de mots sur le babillard Padlet.
Durée : 30 minutes.
Conception Le badge « Conception » est émis à la personne apprenante qui planifie l’enseignement d’un des trois objets l’oral présentés en s’inspirant de la démarche des ateliers de l’oral.
Durée 1 h 30.
Expérimentation Le badge « Expérimentation » est émis à la personne apprenante qui enregistre un balado et en partage le lien dans la section Devoir.
Durée : 2 h.
Contribution Pour obtenir ce badge, vous devez partager votre expérience dans la production et le partage de balados avec les élèves.
Durée : 1 h. -
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Introduction
Ce module présente l’historique de BaladoWeb et l’actualisation du projet en collaboration avec BAnQ. Il contient des propositions didactiques et pédagogiques par discipline ainsi que nos cadres de références. C’est une occasion unique de vivre une démarche authentique et d’intégrer le numérique tout en s’amusant autour d’un projet rassembleur, multidisciplinaire, signifiant et multimodal.Objectifs
- Situer le contexte du projet
- Se familiariser avec les cadres de références
Tâche : Lecture des éléments de référence
Durée : 30 minutes
Activités : 5 -
Source : Freepik
Introduction
Le balado compte ses propres spécificités, son vocabulaire, ses caractéristiques et sa structure. Ce module vous présente des définitions, des exemples et des activités pour caractériser le genre balado.Le module compte deux sections, soit une première qui vise à se familiariser avec le balado et son vocabulaire spécifique et, une seconde, qui en décrit les composantes et vous invite à réfléchir à sa structure.Objectifs
- Se familiariser avec le balado et son vocabulaire
- Procéder à l’écoute de quelques exemples
- Réfléchir aux composantes et à la structure du balado
Activités : 5 -
Source : Pixabay
Introduction
Ce module présente des activités afin de s’approprier les étapes clés du processus de recherche et de traitement de l'information pour préparer le discours informatif (balado informatif).Selon le thème retenu du balado, l’étendu de la recherche variera selon les connaissances initiales des élèves.Si le sujet traité n’est pas familier, il sera important de prendre le temps de planifier la recherche, de savoir comment et où chercher de l’information adaptée aux niveaux des élèves, d’analyser la pertinence et la fiabilité des sources retenues et de bien les soutenir à chaque étape du processus.Objectifs
- Se familiariser avec des éléments clés du processus de recherche et de traitement de l'information.
- Trouver de l’information pertinente et fiable sur le thème du balado retenu.
Durée : 1 h 30
Activités : 7 -
Introduction
Comme nous l’avons vu aux modules précédents, un balado informatif comporte des spécificités : on n’a qu’à penser au vocabulaire, à ses caractéristiques, à sa structure et bien entendu à son contenu. Après avoir recueilli l’information, on se rappelle les caractéristiques du discours informatif pour mieux exploiter le fruit de ses recherches : Qu’est-ce qu’un discours informatif? À quoi doit-on penser quand on y travaille? Une fois, la recherche réalisée, il reste à sélectionner les contenus pertinents selon notre intention de communication, à les hiérarchiser, à en déterminer l’ordre.
Bref, la progression des idées est un objet d’apprentissage incontournable pour se préparer à réaliser un balado. Ce module propose des activités s’inspirant des ateliers de l’oral de Christian Dumais afin de se préparer à accompagner les élèves à planifier et à structurer leur prise de parole pour informer.Objectifs
- Exploiter le contre-exemple pour cibler un objet de l’oral à améliorer
- Travailler la progression thématique des idées
- Structurer sa prise de parole avec un aide-mémoire ou un scénario
Activités : 6 -
Source : Shutterstock
Introduction
Vous avez sans doute déjà entendu l'adage qui veut que 90% de la communication passe par des éléments non-verbaux. Bien qu’il n’y ait aucun écrit scientifique qui appuie cette affirmation, elle démontre tout de même que la prise de parole ne se limite pas aux mots. En d’autres termes, la manière de dire contribue à la création du sens. Celle-ci peut être divisée en plusieurs éléments prosodiques : le volume, l’intonation, la diction, le rythme, le débit en constituent quelques-uns.Le module vous propose une démarche pour travailler un ou deux éléments prosodiques en classe à partir d’une production initiale. En premier lieu, vous serez invités à observer une première production. Cette dernière devrait servir à déterminer quel(s) objet(s) de l’oral devrait être ciblé(s) par des activités d’apprentissage. Quatre objets ont été ciblés dans le module : le volume, l’intonation, le débit et le rythme. Par la suite, un modelage de l’intonation vous sera proposé ainsi que quelques exemples d'amélioration de la production initiale.Objectifs
- Cibler un ou deux éléments prosodiques à travailler
- À partir d’un modelage, développer des outils pour améliorer sa prise de parole
- Se pratiquer et obtenir de la rétroaction
Activités : 3 -
Source : Shutterstock
Introduction
Il est maintenant le temps de produire son balado! Pour en arriver là, il a fallu écouter différents modèles, comprendre sa structure, planifier et effectuer une recherche, préparer son aide-mémoire et s'exercer à prendre la parole pour produire son balado.Dans ce module, nous vous invitons à préparer votre scénarimage, explorer des outils numériques pour enregistrer et produire votre balado et des astuces pour organiser le travail en classe.Objectifs
- Enregistrer et éditer un clip audio pour produire son balado.
Activités : 5 -
Introduction
Avant de diffuser un balado, il est essentiel de respecter certaines normes de qualité. De plus, il est de notre responsabilité, en tant qu'éducateur, d'enseigner aux élèves de respecter les règles de diffusion sur le Web. Dans ce module, ce sera l'ocassion de comprendre les normes de diffusion sur le site BaladoWeb. Après un survol de la plateforme, il sera ppossible de vous créer un compte et publier votre balado.Objectifs
- Comprendre les normes de diffusion d'un balado.
- Découvrir la plateforme BaladoWeb.
- Diffuser son balado.
Activités : 5