Webinaire
Le webinaire porte sur un thème spécifique et a souvent pour but de présenter un sujet ou des données. Il vise principalement à informer ou à susciter une réflexion chez les personnes participantes. Il est possible d'y participer en direct ou parfois de le revisionner.
Autoformation
L’autoformation porte sur un thème spécifique et le déroulement est construit pour permettre aux personnes participantes de réaliser le parcours d’apprentissage à son rythme et de façon autonome et de déterminer sa ou ses cibles d’apprentissage.
L’autoformation se démarque par son côté asynchrone et par l’agentivité des personnes participantes.
Formation hybride
La formation hybride comporte des activités réalisées en mode synchrone et d’autres en asynchrone. Elle se démarque par une planification de la démarche d’apprentissage et des séances de groupe synchrones. Le modèle est structuré et repose sur un calendrier fixe.
Atelier de formation
L’atelier de formation porte sur un thème spécifique et le déroulement comporte des activités d’exploration pour réfléchir ou des activités « mains sur les touches » afin de permettre aux personnes d’expérimenter ce qui est proposé et leur permettre, dans certains cas, d’amorcer la conception d’une ressource utile à leur pratique. L'atelier est offert en direct par un ou des conseillers du RÉCIT.
Com. de pratique (CoP)
La communauté de pratique porte sur un thème défini par une équipe du RÉCIT, par des partenaires (équipe des programmes, équipe de recherche, etc.) ou par un groupe constitué de personnels scolaires ayant un centre d’intérêt ou des besoins communs.
La communauté de pratique se démarque par des échanges entre des personnes qui s'engagent dans un processus d’apprentissage collectif.
De nombreuses variations peuvent être envisagées et définies avec les acteurs des milieux, par exemple pour se rapprocher davantage de leur réalité.Ce dispositif nécessite l’implication soutenue des personnes.
