3.1 Utiliser des modélisations
Les logiciels de planétarium sont d'excellents outils pour visualiser le ciel. Cependant, leur perspective se limite à notre point de vue au sol sur Terre. Pour une exploration dynamique des phénomènes astronomiques sous différentes perspectives, les outils de simulation ou de modélisation s'avèrent donc des compléments indispensables.
Les simulations astronomiques permettent aux élèves de visualiser des phénomènes qui ne peuvent généralement pas l’être directement. Elles permettent notamment de représenter des concepts abstraits (ex. : force gravitationnelle) ou des événements se déroulant sur de très longues périodes (ex.: vie d'une étoile de sa naissance à sa mort).
En astronomie, une simulation typique offre à l'élève la possibilité de manipuler des objets célestes afin de mieux comprendre les forces qui agissent sur eux. Une simulation efficace permet à l’élève d’être autonome, tout en attirant son attention sur des variables d’intérêt et lui permettant d’en visualiser l’impact (ex.: impact de l'inclinaison de l'axe de la Terre sur l'alternance des saisons).
👉 Exploration: Les pages suivantes présentent des simulations portant sur différents concepts en astronomie. Nous vous invitons à explorer celles qui sont pertinentes pour votre classe.
Intégration pédagogique
- Avant d'utiliser une simulation ou une modélisation en classe, l'enseignant.e doit d'abord :
- Définir clairement les objectifs pédagogiques de l'activité et choisir une simulation qui lui permettra de les atteindre;
- Se familiariser avec la simulation choisie;
- Déterminer le mode de présentation (ex. : une copie par élève, une copie en avant de la classe) et s'assurer que l'équipement nécessaire est disponible.
- AVANT que les élèves explorent la simulation, l'enseignant.e doit poser des questions pour activer leurs connaissances préalables et susciter leurs réflexions, par exemple : Que pensez-vous qu’il se passerait si …?
- PENDANT l'exploration de la simulation, l'enseignant.e joue un rôle de guide, en encourageant les élèves à ajuster les paramètres (comme l'angle d'inclinaison de la Terre) et à observer leur effet. L'enseignant.e peut aussi proposer des scénarios à tester.
- APRÈS l'exploration, l’enseignant doit lier leurs observations aux concepts étudiés en posant des questions telles que : Qu'avez-vous observé? Comment la gravité influence-t-elle…?
Après votre exploration de quelques simulations, nous vous invitons à en choisir une pour réfléchir au potentiel de ces outils en classe. Cette réflexion vous permettra d'obtenir le badge Appropriation (Modéliser).