4. Supports pédagogiques
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Bien que cela puisse sembler une évidence, il est important que le matériel pédagogique (activités d'apprentissages proposées) soit suffisant à la réussite des cibles du cours.S'assurer de référer les apprenants aux politiques d'utilisation de son organisation pour vérifier que les informations fournies sont conformes par exemple en ce qui a trait à l'accès à un logiciel dans son CSS, l'enregistrement local sur son poste, etc.
Exemples :
Exemple dans Chromebook au sujet de la loi 25Les supports pédagogiques ou REN sont généralement des textes, des vidéos, des présentations interactives ou non, des images, des infographies, des balados, etc.
Il faut que l'apprenant saisisse en quoi ces supports lui sont utiles pour l'atteinte des objectifs spécifiques ou généraux du cours.
Exemples :
Dans cette activité de la formation Chromebook, on spécifie à l'apprenant pourquoi il est important de se familiariser avec le clavier du Chromebook et en quoi les activités proposées aideront à atteindre cet objectif.On peut ajouter une page médiagraphie à la fin de la formation ou dans la conclusion de chaque module, par exemple. Campus RÉCIT n'adopte pas de norme de présentation spécifique pour la citation des sources. Il suffit que les références soient claires, complètes et cohérentes.
Exemples :
On peut aussi citer directement nos sources à mesure comme dans cet exemple de la formation Produire et diffuser des baladosLe matériel pédagogique devrait toujours représenter la pensée et la pratique les plus récentes dans la discipline.
Lors de la création d'un cours, il va de soi que le matériel devrait être à jour. On doit toutefois prévoir une stratégie pour mettre à jour de ce matériel. Les outils pour la mise à jour des REN de Campus RÉCIT peuvent être utiles.Les ressources pédagogiques sont multiples et il est préférable de les varier afin de maintenir l'engagement des apprenants.
Exemples :
Voici quelques exemples de différents types de ressources :
Vidéo : - dans https://campus.recit.qc.ca/course/view.php?id=561
Activité interactive : Exemple d'activité interactive H5P pour faire réfléchir l'apprenant
Infographie :
Texte à lire : Exemple de définition du balado
Présentation interactive : Présentation interactive Genially (attention, on doit fournir une version textuelle des informations en format PDF pour l'accessibilité)Ce qui est essentiel à l'atteinte des objectifs, versus ce qui est complémentaire. Il devrait être clair pour l'apprenant si ce qui lui est présenté est un incontournable de la formation ou s'il s'agit d'informations ou de ressources facultatives.
Exemples :
Dans le cours Chromebook, les réflexions du journal de bord sont facultatives à l'obtention des badges, mais sont complémentaires pour alimenter la réflexion pédagogique. Cela est mentionné lorsque le journal de bord est présent dans la partie "Mise en action".4.8 - Supports vidéos
Cela aide l'apprenant à cerner l'ampleur de ce qui l'attend avant de se lancer dans l'écoute d'une vidéo. Cela peut être présenté de différentes façons (au-dessus, au-dessous, etc. mais une régularité devrait être présente dans le cours.
Exemples :
Voir cet exemple dans Concevoir avec Moodle qui contient plusieurs vidéos.
Voir cette page de la formation Outlook sur le Web qui contient plusieurs vidéos.La recommandation du 5 minutes vient du fait que des analyses montrent qu'après 3 minutes, l'intérêt diminue graduellement jusqu'à 5 à 6 minutes. Puis, l'engagement et l'intérêt diminuent continuellement jusqu'à 12 minutes, puis jusqu'à 20 minutes. Par contre, les données de cette analyse proposent que l'intérêt puisse être maintenu jusqu'à 12 minutes quand les contenus sont jugés excellents par la personne qui visionne. Pour la qualité sonore, assurez-vous de faire des tests de son.
Exemples :
Voici une vidéo tirée de Outlook sur le Web qui peut servir de point de référence pour la qualité sonore attendue.Valable dans le cas d'une vidéo pédagogique produite par l'équipe de concepteur. Mais, pas lorsque la vidéo se trouve être une ressource complémentaire du cours.Cela assure la pérennité des vidéos. Vous pouvez toujours faire une demande pour que la vidéo soit déposée sur la chaine YouTube de Campus RÉCIT si vous n'avez pas accès à une chaine officielle du RÉCIT.
Exemples :
Voici qui est déposé sur la chaine YouTube du service national pour être intégrée dans le cours Apprendre grâce à la réalité virtuelleIl faut ajuster les sous-titres automatiques de YouTube, car on y retrouve de nombreuses erreurs.
Voici un document montrant comment faire et également une procédure pour utiliser le logiciel Descript qui est plus performant. Campus RÉCIT a une licence que nous pouvons vous partager (voir les détails dans le document).
Exemples :
(exempte de fautes, présence de majuscules et de points)
Documentation pour ajuster les sous-titres dans YouTube ou générer des transcriptions avec DescriptCet élément est détaillé avec les normes d'accessibilité - 9.1