1. Présentation générale du cours
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Le titre est la première chose que l'apprenant voit au sujet de l'autoformation. Le titre de l'autoformation est indexé dans les résultats de recherche.
Exemples :
Bons titres courts explicites :
- Premiers pas avec Minecraft éducation
- Initiation à Geogebra
- Apprendre grâce à la réalité virtuelle
Contre-exemples de titres :
- Jeux sérieux (Court, mais trop général)
- Utiliser les microcontrôleurs en classe avec des élèves du 1er cycle du primaire (explicite mais trop long et détaillé)Les instructions fournissent un aperçu général du cours, présentent les jalons importants du cours, la structure du cours, guident l'apprenant pour explorer le site du cours. Elles peuvent être présentées sous forme de texte ou de vidéo. Une fonctionnalité utile est un bouton ou une icône « Consultez cette page d'abord » ou « Commencer ici » sur la page d'accueil du cours, liant les apprenants aux informations de démarrage.
Exemples :
Vidéo tirée de la formation Outlook sur le Web, la transcription de la vidéo est disponible dans la formation et les sous-titres YouTube on été ajustés
Des informations sont fournies pour aider les apprenants à comprendre l'objectif général du cours et comment le processus d'apprentissage est structuré et mené, y compris les durées prévues, les types d'activités d'apprentissage, et comment l'apprentissage sera évalué. Cela peut être réuni à un endroit ou divisé dans des pages de l'introduction du cours.
Exemples :
Ces informations peuvent être disponibles dans la page principale du cours comme dans la formation Créer des organisateurs graphiques avec Miro ou dans une page de présentation comme dans le cours Concevoir avec MoodleComme les apprenants peuvent interagir entre eux et avec les formateurs, via des forums, des rétroactions de devoirs, etc., les attentes sont rappelées et un lien vers le guide de comportement éthique de Campus RÉCIT est présent aux endroits appropriés dans la formation.
Exemple :
La page « Assistance » de la formation Concevoir avec Moodle, se réfère à ce guide.
Les apprenants reçoivent des informations détaillées et clairement formulées concernant les technologies dont ils auront besoin tout au long du cours. Le terme « technologies » couvre un large éventail, y compris le matériel, les logiciels, les abonnements, les applications et les extensions.
Exemples :
Exemples d'informations à inclure dans une déclaration des exigences technologiques :
-Si des haut-parleurs, un microphone et/ou un casque sont nécessaires, le besoin de tels périphériques est clairement indiqué.
-Une liste des ressources téléchargeables requises, y compris des liens, est fournie.,
Par exemple : Acrobat Reader, Accès à un compte Microsoft 365, etc.
Dans l'autoformation Créer en musique - Notation musicale, une section « Préalables » a été ajoutée afin de clarifier ce point aux personnes apprenantes.Les informations sur les connaissances préalables et/ou les compétences requises se trouvent dans le cours, dans des documents liés au cours, ou dans du matériel de soutien fourni à l'apprenant par d'autres moyens.
Les prérequis en matière de connaissances disciplinaires spécifient d'autres cours qui permettraient à l'apprenant de répondre aux exigences.
Exemples :
La formation Enseigner avec Teams utilise l'activité leçon de Moodle pour valider les connaissances préalable.
La formation Enseigner à l'aide de la visioconférence mentionne qu'il faut connaitre certains ENA et que pour ce faire, d'autres autoformations sont disponibles.Les compétences techniques générales ainsi que les compétences techniques spécifiques au cours que les apprenants doivent avoir pour réussir dans le cours sont spécifiées.
Exemples :
Des exemples de compétences techniques peuvent inclure :
- Utiliser un système de gestion de l'apprentissage
- Utiliser la messagerie électronique avec des pièces jointes
- Créer et soumettre des fichiers dans des formats de traitement de texte couramment utilisés
- Télécharger et installer de logiciels
- Faire des captures d'écran - etc.
La section « Préalables » de l'autoformation Enseigner à l'aide de la visioconférence est un bel exemple.1.8 - Une section / page des concepteurs et/ou responsables de la formation est disponible Essentiel
Il est important de mentionner le nom des personnes impliquées afin de leur rendre crédit mais également afin de laisser une trace des personnes à contacter en cas de mise à jour, questions, etc.
Exemples :
Cela peut-être fait à différents endroits, par exemple directement dans la section 0 du cours comme dans la formation Équipements numériques en EPS ou dans une page de présentation comme dans Concevoir avec Moodle
Il est recommandé de nommer et de présenter la personne responsable d'un cours et la façon de la rejoindre. Cette présentation peut être un court texte accompagné d'une photo ou une vidéo.
Si la formation n'a pas d'enseignant et/ou responsable spécifique, un espace est destiné au support des apprenants.
Exemples :
Page assistance Concevoir avec MoodleIl peut y avoir une foire aux questions, un courriel des responsables, etc. On doit diriger l'apprenant s'il a des problèmes techniques dans la plateforme, des questions sur un devoir, etc.
Exemples :
Page « Assistance » de la formation Utilisation du Chromebook en classeSi jamais l'apprenant doit se référer à son CSS ou à une ressource de son CSS, par exemple contacter un conseiller RÉCIT local, indiquer à l'apprenant comment s'y prendre.
Exemple :
Dans la formation Créer des organisateurs graphiques avec Miro un message renseigne l'apprenant : « Si vous éprouvez des problèmes ou si vous avez des questions en cours de route, vous pouvez demander conseil auprès de votre service local du RÉCIT ou communiquer avec le service national du RÉCIT univers social en utilisant l’adresse suivante : info@recitus.qc.ca. Si vous souhaitez partager des activités que vous avez réalisées en classe afin de bonifier la présente banque, vous pouvez écrire à la même adresse. »L'interaction entre les apprenants devrait être mise en œuvre pour favoriser l'engagement. Les présentations des apprenants au début du cours aident à créer un environnement d'apprentissage accueillant et un sentiment de communauté. Les apprenants sont invités à se présenter et reçoivent des directives sur où et comment le faire. Les responsables du cours peuvent donner aux apprenants la possibilité de se représenter par des moyens textuels, audio ou visuels. Le forum de discussion peut-être utile à cet égard.
Exemples :
Forum d'une communauté d'apprentissage de Moodle.