Références module 2
Conditions d’achèvement
- Cason, M.G. (2011). Activation Prior Knowledge with Cues and Questions As a Key Instructional Strategy to Increase Student Achievement in Low Socioeconomic Middle Schools. (Thèse doctorale). Walden University.
- Cross, P.K., Angelo, T.A. (1998). Classroom Assessment Techniques. A Handbook for Faculty. Université du Michigan : The National Center for Research to Improve Postsecondary Teaching and Learning.
- Cunnigham, D.J. (1998). Cognition as Semiosis : The Role of Inference. Sage Journals, 8(6), Décembre (1998).
- Manitoba. Éducation et Enseignement Supérieur. (2015). Annexe 2. Dans Manitoba. Éducation et Enseignement supérieur. (2015). Sujets d’actualité en sciences de la nature en 11e année : document de mise en œuvre.
- Marzano, R.J., Gaddy, B.B. et Dean, C. (2000). Chapitre 10 : Activating Prior Knowledge. Dans Marzano, R.J., Gaddy, B.B. et Dean, C. (2000). What works in classroom instruction. (Guides, non-classroom). Mid-Continent for research in Education and Learning, Aurora.
- Ministère de l’Éducation du Québec (2007). Programme de formation de l’école québécoise. Enseignement secondaire, primaire.
- Ministère de l’Éducation du Québec. (2007). Programme de formation de l’école québécoise. Enseignement secondaire, deuxième cycle.
- Ministère de l’Éducation du Québec (2007). Programme de formation de l’école québécoise. Enseignement secondaire, premier cycle.
- Ministère de l’Éducation du Québec (2011). Progression des apprentissages au primaire en français, langue d’enseignement.
- Ministère de l’Éducation du Québec (2011). Progression des apprentissages au secondaire en français, langue d’enseignement.
- Vogt, E.E., Brown, J. et Isaacs, D. (2003). The Art of Powerful Questions : Catalyzing Insight, Innovation and Action. Mill Valley : Whole Systems Associates.