Évaluation du besoin de l'élève et choix de la fonction d'aide en lecture, en écriture et à l'organisation: Les fonctions d'aide à l'écriture

2. Les fonctions d'aide à l'écriture

Mise en contexte

Comme vu précédemment dans cette autoformation, la première étape de l'attribution d'une aide technologique est de bien définir le besoin de l'élève. Alors, pour soutenir un élève qui éprouve des difficultés en écriture, il importe de se rappeler ce qui est attendu d'un scripteur compétent selon le cycle scolaire. Ayant les attentes du programme en tête, il est important de cibler la sphère de l'écriture qui est en danger et d'intervenir efficacement sur cette cible. Pendant l'intervention, il est possible d'utiliser différentes fonctions d'aide numérique pour faciliter l'apprentissage des difficultés à rattraper. Il est également possible que, malgré des interventions ciblées et soutenues, l'élève ait besoin des fonctions d'aide utilisées en intervention comme mesures d'adaptation à inscrire au plan d'intervention.

Activité :

Dans cette partie de l'autoformation, vous êtes invité à travailler par étude de cas. Choisissez d'abord un élève que vous accompagnez et qui éprouve des difficultés en écriture. Garder le portrait de cet élève en tête tout au long du cheminement composé de quatre notions fondamentales :

Qu'est-ce qu'un bon scripteur ?
Qu'est-ce qu'un scripteur en difficulté ?
Les sphères d'intervention en écriture
Les fonctions d'aide en soutien aux difficultés d'écriture

À la fin de ce bout de parcours, vous serez apte à identifier les grandes lignes des difficultés en écriture de l'élève ciblé et à associer une fonction d'aide compensatoire potentielle.

Dans ce chapitre, les notions suivantes seront abordées :

Votre tâche en résumé ...

Mise en place des outils d’aide technologique