Activités créatives avec la tablette en univers social

Section

• Introduction

  
  

  
  

  
  

  Ce parcours de formation vous permet d’explorer le potentiel pédagogique de la tablette en univers social. Au cours du premier module, Thierry Karsenti, professeur à l’Université de Montréal, discute du Cadre de référence de la compétence numérique ainsi que de plusieurs pistes pédagogiques pour sa mise en pratique.

  Ensuite, ce parcours vous propose six défis à relever tels que faire parler un personnage historique, créer une bande dessinée et concevoir un projet multimédia. À la suite de chacun des défis, vous serez invités à faire l’essai d’une tâche avec vos élèves. 

  Quelques recommandations vous seront suggérées pour la gestion d’une flotte de tablettes partagée. Que pensent les élèves de l’utilisation du iPad en univers social? La dernière capsule présente un extrait d'un entretien entre des élèves de l’école Père-Marquette et Thierry Karsenti.

  • Notez que pour profiter pleinement des fonctionnalités de cette formation (et s'il y a lieu, obtenir un badge),  vous devez vous créer un compte dans Campus RÉCIT et vous inscrire à cette formation.
  • Questionnez, discutez, partagez Forum
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• Un cadre de référence pour utiliser les tablettes en classe

  • Steve Quirion, conseiller pédagogique au service national du RÉCIT dans le domaine de l'univers social, et Thierry Karsenti discutent du Cadre de référence de la compétence numérique et de sa portée en classe.

    Voici quelques questions pour orienter votre écoute :

    • Qu’est-ce que le Cadre de référence de la compétence numérique?
    • La flotte d’appareils est-elle un moyen d’accélérer la démocratisation du numérique?
    • Selon les dernières recherches, comment se définit la fracture numérique?

    
    

    (Durée : 8 minutes 18 sec)
     

    À la suite du visionnement de cette vidéo, répondez à ces questions :

    • Pensez à un projet que vos élèves réalisent. Quelles dimensions du Cadre de référence de la compétence numérique sont mobilisées dans ce projet?
    • Comment utiliserez-vous le Cadre de référence de la compétence numérique dans vos futures pratiques?
    • Quel rôle le numérique peut-il jouer dans votre développement professionnel?

    Accéder au Cadre de référence de la compétence numérique

    

    « En ce sens, il est nécessaire d’adapter la pratique enseignante et d’inclure la compétence numérique dans les programmes éducatifs pour préparer les futurs travailleurs et travailleuses aux défis de demain [...]. Pour faciliter l’opérationnalisation du Cadre de référence, une matrice détaillée indiquant les niveaux d’atteinte est en cours d’élaboration. Elle sera disponible en 2019. »

    Source : MEES, Cadre de référence de la compétence numérique, 2019, en ligne.
  
• Défi 1 - faire parler un personnage historique

  • Le premier défi consiste à faire parler un personnage historique. Pour ce faire, vous devrez trouver une image du visage du personnage historique et le faire discourir. Vous pouvez vous inspirer des tâches dans la section « Prêt à expérimenter » pour réaliser votre production. Visionnez d'abord la vidéo dans la classe de Mélanie, puis écoutez le tutoriel qui vous guidera dans le fonctionnement de l'application PhotoSpeak. Votre production pourrait servir d'exemple pour vos élèves.

    En classe

    Mélanie, enseignante de 2^e secondaire à l'école Père-Marquette de la Commission scolaire de Montréal (CSDM), propose à ses élèves de faire parler un personnage de la Renaissance grâce à l'application PhotoSpeak. 

    « C’est vraiment une autre façon d’approcher l’histoire » - Élève de 2^e secondaire de l’école Père-Marquette

    (Durée : 2 minutes 17 sec)
     

    Tutoriel pour faire parler un personnage historique

    Lien pour télécharger l'application PhotoSpeak

    (Durée : 1 minute 20 sec)
     

    Prêt à expérimenter

    Voici quelques exemples de tâches pour faire parler un personnage historique.

    • Faire parler un personnage historique de la Renaissance, Mélanie Langlais
    • Qu'est-ce qui a permis aux Français de s’établir de façon permanente en Amérique? RÉCITUS
    • Qui sont les Filles du Roy et quel a été leur rôle en Nouvelle-France? RÉCITUS
    • Quelles sont les causes de la Confédération canadienne? RÉCITUS
  
• Défi 2 - réaliser une affiche

  • Pour le deuxième défi, vous devez créer une affiche incluant un titre, des sous-titres, du texte et des images. Trouvez un sujet que vous enseignerez prochainement ou inspirez-vous des tâches à expérimenter. Visionnez d'abord la vidéo dans la classe de Mélanie, puis écoutez le tutoriel qui vous guidera dans le fonctionnement de l'application PicCollage. Votre production pourrait servir d'exemple pour vos élèves.

    En classe

    Mélanie, enseignante de 2^e secondaire à l’école Père-Marquette de la CSDM, vous présente son projet sur le territoire forestier. Ses élèves réalisent des affiches sur la déforestation avec l’application PicCollage. 
    

    (Durée : 3 minutes 38 sec)
     
    

    Tutoriel pour réaliser une affiche

    Lien pour télécharger l'application PicCollage
    

    (Durée : 1 minute 31 sec)
     
    

    Prêt à expérimenter

    Voici quelques exemples de tâches pour réaliser une affiche en univers social.

    • Création d'une affiche sur la déforestation, Mélanie Langlais
    • Comment l’intervention de l’État québécois se transforme-t-elle pendant la Révolution tranquille? RÉCITUS
  
• Défi 3 - produire la une d’un journal

  • Le troisième défi consiste à produire la une d'un journal historique en insérant des titres, du texte et des images. Trouvez un sujet que vous enseignerez prochainement ou inspirez-vous des tâches à expérimenter. Visionnez d'abord la vidéo dans la classe de Jean-François, puis écoutez le tutoriel qui vous guidera dans le fonctionnement de l'application Canva. Votre production pourrait servir d'exemple pour vos élèves.

    En classe

    Jean-François, enseignant de 5^e secondaire à l’école La Découverte de la Commission scolaire de la Riveraine, vous présente son projet sur la Seconde Guerre mondiale. Ses élèves produisent la une d’un journal de 1942 avec l’application Canva sur tablette.

    (Durée : 2 minutes 22 sec)
     

    Tutoriel pour produire la une d'un journal

    Lien pour télécharger l'application Canva

    (Durée : 1 minute 33 sec)
     

    Prêt à expérimenter

    Voici quelques exemples de tâches pour produire la une d'un journal.

    • Pourquoi 1942 est-elle une année marquante de la Seconde Guerre mondiale? Jean-François Charland
    • Quel est le rôle de l’État dans la société québécoise à l’époque de Duplessis? RÉCITUS
  
• Défi 4 - créer une bande dessinée

  • Pour ce quatrième défi, vous créerez une bande dessinée historique. Pour ce faire, vous devrez trouver des images et y insérer des dialogues. Vous pouvez vous inspirer des tâches dans la section « Prêt à expérimenter » pour réaliser votre production. Visionnez d'abord la vidéo dans la classe de Mélanie, puis écoutez le tutoriel qui vous guidera dans le fonctionnement de l'application Comic Life. N’hésitez pas à utiliser une autre application si cela est mieux adapté à votre situation. Votre production pourrait servir d'exemple pour vos élèves.

    En classe

    Mélanie, enseignante de 2^e secondaire à l’école Père-Marquette de la CSDM, vous présente son projet sur l’industrialisation. À l’aide de tablettes numériques, les élèves réalisent une bande dessinée sur les conditions de vie des ouvriers pendant la révolution industrielle.

    (Durée : 2 minutes 30 sec)
     

    Tutoriel pour créer une bande dessinée

    • Lien pour télécharger l'application BDnF (gratuite)
    • Lien pour télécharger l'application Comic Life (payante)
    • Lien pour télécharger l'application Pixton (gratuite)

    
    

    (Durée : 2 minutes 27 sec)
     

    Prêt à expérimenter

    Voici quelques exemples de tâches pour créer une bande dessinée.

    • Création d’une bande dessinée sur l’industrialisation, Mélanie Langlais
    • Pourquoi et comment se déplace-t-on à différentes époques de l’histoire du Québec? (primaire) RÉCITUS
    • Qu’advient-il de la Nouvelle-France à la suite de la Conquête? RÉCITUS
    • Quel est le visage de la population du Québec depuis 1980? RÉCITUS

    Autre ressource
    RÉCIT, Créer des bandes dessinées à l'aide du numérique : comment?, 2 mars 2017, en ligne.

  
• Défi 5 - dessiner un croquis-note

  • Le cinquième défi consiste à produire un croquis-note. Prenez un concept que vous enseignerez prochainement et représentez-le sous la forme d'un croquis-note. Vous pouvez également vous inspirer des tâches dans la section « Prêt à expérimenter ». Visionnez d'abord la vidéo dans la classe de Jean-François, puis écoutez le tutoriel qui vous guidera dans le fonctionnement de l'application Sketches. Votre production pourrait servir d'exemple pour vos élèves.

    En classe

    Jean-François, enseignant de 3^e secondaire à l’école La Découverte de la Commission scolaire de la Riveraine, vous présente son projet sur les Rébellions de 1837-1838. À l’aide de tablettes numériques, ses élèves résument en croquis-note les causes des Rébellions des Patriotes avec l’application Sketches.
    

    (Durée : 2 minutes 51 sec)
     

    Tutoriel pour dessiner un croquis-note

    Lien pour télécharger l'application Sketches

    (Durée : 2 minutes 57 sec)
     

    Prêt à expérimenter

    Voici quelques exemples de tâches pour dessiner un croquis-note.

    • Quelles sont les causes des Rébellions des Patriotes au 19^e siècle? Jean-François Comeau et RÉCITUS
    • Les atouts et les contraintes du territoire (primaire), collaboration entre le RÉCITUS, Nadine Martel-Octeau et Valérie Rivard.
      
    • La révolution américaine en croquis-note, collaboration entre le RÉCITUS, Sylvie Perron et Nathaly Lemay.

    Autre ressource

    Parcours de formation sur le croquis-note en univers social

  
• Défi 6 - concevoir un projet multimédia

  • Le dernier défi à relever est de concevoir un projet multimédia. Selon votre intention pédagogique, vous pourrez ajouter des images, des animations, du texte et de la musique. Visionnez d'abord la vidéo dans la classe de Jean-François pour comprendre son projet et pour voir des exemples d'élèves. Plusieurs applications peuvent être utilisées pour réaliser ce défi, mais nous vous proposons Adobe Spark dans le tutoriel. N'hésitez pas à partager votre production multimédia sur les réseaux sociaux. Elle pourrait aussi servir d'exemple pour vos élèves.

    En classe

    Jean-François, enseignant de 5^e secondaire à l’école La Découverte de la Commission scolaire de la Riveraine, vous présente son projet en éducation financière. À l’aide de tablettes numériques, ses élèves réalisent une vidéo sur les droits des travailleurs.

    (Durée : 2 minutes)
     
    

    Tutoriel pour concevoir un projet multimédia

    Lien pour télécharger l'application Adobe Spark

    (Durée : 3 minutes 14 sec)
    

    Prêt à expérimenter

    Voici quelques exemples de tâches pour concevoir un projet multimédia en univers social.

    • Concevoir une vidéo sur les droits des travailleurs, Jean-François Charland
    • Quels changements surviennent entre les années 20 et les années 30? RÉCITUS
  
• Conclusion

  • Vous avez une flotte de tablettes que vous partagez avec d’autres enseignants ou avec d’autres groupes d’élèves? Voici quelques recommandations et stratégies qui pourraient vous être utiles.

    (Durée : 4 minutes 26 sec)
     
    

    Qu'en pensent les élèves?

    Thierry Karsenti discute avec quelques élèves de l'école Père-Marquette de la CSDM sur leur utilisation du numérique à l'école. 

    (Durée : 5 minutes 26 sec)
     

  
• Badges et attestations de formation

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  • Notez que la demande de badge requiert la création d'un compte dans Campus RÉCIT et l'inscription à ce cours.
  • Obtenir un badge « Participation » Assignment

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  • Obtenir le badge « Technologie » Assignment

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  • Obtenir le badge « Collaboration » Assignment

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  • Obtenir le badge « Expérimentation » Assignment

    Restricted Not available unless: You are a(n) Apprenant
  • Obtenir le badge « Animation » Assignment

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