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    Description de la communauté de pratique

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    Comment amener les élèves à réfléchir à leurs erreurs fréquentes en écriture tout en les engageant dans une démarche créative et collaborative ?

    Dans ce projet, des élèves du 3e cycle du primaire réalisent des mini-leçons humoristiques afin d’expliquer des notions grammaticales liées à leurs propres difficultés en écriture. À partir d’ateliers d’écriture et d’activités d’orthographes approchées, les élèves sont regroupés en équipes d’experts pour dégager des stratégies, les mettre à l’essai et les réinvestir dans la création de capsules pédagogiques.

    Les différentes séquences montrent comment le numérique peut soutenir la réflexion grammaticale, la collaboration et la motivation des élèves. Grâce à des outils collaboratifs et de création multimédia, les élèves partagent leurs stratégies, scénarisent leurs dialogues, pratiquent leur communication orale et produisent des capsules destinées à aider d’autres élèves à mieux écrire.

    icone calendrier

    DATE DE RÉALISATION

    2018 (actualisé en 2026) Membres de la CoP

    CLIENTÈLE VISÉE

    Personnel enseignant du primaire 3e cycle

    DIMENSION(S) DE LA COMPÉTENCE NUMÉRIQUE MOBILISÉE(S)

    2. Habiletés technologiques

    3. Numérique pour l'apprentissage

    5. Collaboration

    6. Communication

    7. Production de contenu

    8. Inclusion et besoins diversifiés

    DOCUMENTATION

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    Séquences du projet

    Les ressources didactiques numériques et les différentes activités ont été expérimentées en classe et documentées : vidéos de récits de pratique, ressources éducatives numériques et exemples de productions d’élèves. Autant les enseignantes que les élèves ont mis à profit le numérique, particulièrement les suites collaboratives en ligne, pour s’entraider, échanger de l’information et apprendre les uns des autres.

    Bien que les capsules aient été réalisées avec Sock Puppets sur iPad, le projet peut facilement être adapté avec d’autres outils numériques de création vidéo ou d’animation. Par exemple, Canva permet de créer des mini-leçons narrées avec personnages, animations et voix, tandis que Book Creator facilite l’intégration du texte, de l’audio et des images dans une même production. 

    Les espaces collaboratifs utilisés dans le projet, comme Padlet, peuvent aussi être remplacés par des alternatives comme Digipad. L’essentiel demeure la démarche réflexive autour des erreurs fréquentes en écriture, la coconstruction de stratégies et la création de mini-leçons par les élèves.

    Accédez aux différentes séquences du projet : Créer des mini-leçons pour mieux écrire