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    Description de l'atelier

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    Cet atelier invite les participants à explorer l'univers de la programmation informatique à travers une variété d'outils et d'approches adaptés aux élèves du 1er cycle du primaire. Les participants découvriront comment intégrer la pensée informatique en classe à l'aide de robots éducatifs, de la programmation débranchée et de diverses applications créatives. 

    CLIENTÈLE VISÉE

    Personnel enseignant du premier cycle du primaire et conseillers pédagogiques

    DURÉE

    Variable selon les besoins

    DIMENSION(S) DE LA COMPÉTENCE NUMÉRIQUE MOBILISÉE(S)

    2 : Développer et mobiliser ses habiletés technologiques.

    3 : Exploiter le potentiel du numérique pour l'apprentissage.

    7 : Produire du contenu avec le numérique.

    8 : Mettre à profit le numérique en tant que vecteur d’inclusion et pour répondre à des besoins diversifiés.

    10 : Résoudre une variété de problèmes avec le numérique.

    12 : Innover et faire preuve de créativité avec le numérique.

    THÈMES POSSIBLES

    • Découverte de la programmation créative, prise en main de l'interface et de la programmation par blocs.
    • Activités concrètes et adaptées pour enseigner la mathématique..
    • Approches flexibles et stratégies pour soutenir tous les profils d'élèves par la programmation. 
    • ScratchJr, Blue-Bot, Lego Wedo2.0, Run Marco, Code.org, etc.

    • Mathématique

    • Permettre le droit à l'erreur par l'expérimentation immédiate (Culture du débogage).
    • Développer la persévérance et l'autonomie.
    • Favoriser la différenciation pédagogique et rendre les concepts abstraits concrets à travers la manipulation (robotique et codage bloc). 
    • Amener l'élève à morceler des tâches complexes en sous-problèmes logiques et gérables.
    • Transforme les concepts abstraits en expériences tangibles et interactives.

    L'initiation précoce à la programmation stimule le développement des fonctions exécutives, améliore les compétences en résolution de problèmes complexes et favorise une compréhension critique du monde numérique qui entoure les élèves. Ces bénéfices s'appuient notamment sur les travaux de Margarida Romero (Université Côte d'Azur / Université Laval), dont les recherches axées sur la pensée informatique et la co-création technologique démontrent comment le codage permet aux élèves de passer du statut de simple consommateur passif à celui de créateur critique du numérique. 

    Image décorative

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    Communiquer avec l'équipe du RÉCIT MST par courriel : mst@recit.gouv.qc.ca