Programmation informatique avec Scratch

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  Les mathématiques sont souvent perçues comme une application de procédures menant à une seule bonne réponse. Pourtant, elles peuvent être un formidable terrain d'expression créative ! Une tâche créative est un problème ouvert et complexe où l'élève est amené à concevoir un produit original tout en respectant des contraintes mathématiques.

  Cette formation vous invite à explorer comment l'intégration du numérique permet de métamorphoser la mathématique traditionnelle. En déplaçant l'attention du résultat final vers le processus de création, vous découvrirez comment recueillir des traces d'apprentissage riches par la triangulation et engager vos élèves dans des apprentissages durables et profonds.

  

  CLIENTÈLE VISÉE

  Personnel enseignant du primaire, du secondaire et de la formation générale aux adultes (FGA)

  

  DURÉE

  Variable selon les besoins

  

  DIMENSION(S) DE LA COMPÉTENCE NUMÉRIQUE MOBILISÉE(S)

  2 : Développer et mobiliser ses habiletés technologiques.

  3 : Exploiter le potentiel du numérique pour l'apprentissage.

  7 : Produire du contenu avec le numérique.

  10 : Résoudre une variété de problèmes avec le numérique.

  11: Développer sa pensée critique à l’égard du  numérique.

  12 : Innover et faire preuve de créativité avec le numérique.

  

  THÈMES POSSIBLES

  • Découverte de la programmation créative et prise en main de l'interface Scratch.
  • Activités concrètes et adaptées pour enseigner la mathématique selon le niveau scolaire.
  • Exploration approfondie de thématiques précises (géométrie, statistiques, généralisation de calcul, pensée algébrique).
  • Projet de facturation avec Scratch.
  • Approches flexibles et stratégies pour soutenir tous les profils d'élèves par la programmation. 

  AUTRES INFORMATIONS

  Disciplines

  • Mathématique

  Valeur ajoutée du numérique

  • Développement de pensées de haut niveau: Développe simultanément les pensées mathématique, informatique, algorithmique et algébrique par le raisonnement séquentiel.
  • Généralisation algébrique : Permet de passer de l'arithmétique à l'algèbre en utilisant des variables et des opérateurs pour automatiser des calculs.
  • Culture du débogage : Favorise les stratégies d'essais-erreurs grâce à une rétroaction visuelle immédiate, renforçant la persévérance et l'autonomie.
  • Résolution de problèmes : Amène l'élève à morceler des tâches complexes en sous-problèmes logiques et gérables.
  • Modélisation dynamique : Transforme les concepts abstraits en expériences tangibles et interactives.

  Ce qu'en dit la recherche

  L’utilisation de Scratch en mathématiques dynamise l’enseignement en transformant l’élève en un acteur engagé, conformément au Référentiel d’intervention en mathématiques. En créant et en manipulant des algorithmes, l'élève concrétise des concepts abstraits, comme les variables ou la géométrie, facilitant ainsi le passage du concret à la formalisation. Cette approche favorise la résolution de problèmes complexes par le morcellement logique et le « débogage », une stratégie d'essais-erreurs qui renforce la persévérance. Le code devient alors un support rigoureux pour communiquer son raisonnement et évaluer la compréhension conceptuelle de manière authentique et durable.

  

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  Communiquer avec l'équipe du RÉCIT MST par courriel : mst@recit.gouv.qc.ca