Le plugiciel pour Moodle vous permettra de suivre plus efficacement vos apprenant(e)s, même en contexte d’enseignement individualisé. Pour chaque apprenant(e) ou groupe d’apprenant(e)s, vous tirerez profit du nombre d’heures travaillées par semaine et de la situation de l’élève en fonction de la date d’entrée. Une fois les ressources et les activités assignées au plan de travail, en plus d’un tableau de bord, vous obtenez des alertes si le rythme de travail ne correspond pas aux attentes ou s’il y a un risque d’échec. Nous présenterons aussi un outil de planification qui permet de bien visualiser la situation des apprenant(e)s en entrée continue.

Visiter la ville de Québec en 1905, c’est possible? Dans ce projet Minecraft, vos élèves pourront notamment visiter virtuellement la place royale et le château Frontenac ainsi qu’aller à la rencontre de personnages du passé. Ils auront comme mission, à l’aide de documents historiques, de construire un bâtiment comme la caserne de pompiers ou la maison d’un ouvrier. Si ce retour dans le temps virtuel vous intéresse, nous vous accompagnerons dans l’appropriation de la tâche au plan pédagogique et technologique.

Intention pédagogique: À travers une démarche d’enquête, amener les apprenants à consolider ou construire leurs apprentissages sur les caractéristiques de la ville de Québec en 1905.

Univers social - Société et territoires

Compétence 1 : Lire l’organisation d’une société sur son territoire

Compétence 2 : Interpréter le changement (6e année)

conseillères et conseillers pédagogiques, les enseignantes et enseignants, ainsi que les acteurs engagés en formation professionnelle (FP) et en formation générale des adultes (FGA). Leur objectif est de favoriser le développement de la compétence numérique par le partage de pratiques pédagogiques, de méthodes d’accompagnement et de structures de soutien adaptées aux réalités du terrain. Ces échanges permettent de discuter d’initiatives concrètes, de formation continue, ainsi que des défis et leviers propres à chaque milieu.

Plutôt que de se centrer sur les technologies émergentes, ces rencontres valorisent la collaboration interrégionale et l’enrichissement professionnel par le partage d’expériences. Elles visent à renforcer une culture pédagogique numérique inclusive et durable, tant pour le personnel éducatif que pour les élèves.