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Cette formation est destinée aux enseignants québécois qui veulent utiliser de façon pédagogique les Chromebooks en classe.

Avec la sortie du Plan d’action numérique en éducation et en enseignement supérieur, le 30 mai 2018, une série de 33 mesures sont mises de l’avant pour intégrer le numérique dans les écoles québécoises. Parmi ces mesures, on note la mesure 29, soit «Soutenir l'acquisition d'équipement numérique à des fins pédagogiques dans les établissements» (MEES, 2018 p. 62).

Pour soutenir cette acquisition de matériel, le ministère a proposé une liste de suggestions, dont les appareils de type Chromebook. Gagnant du terrain depuis peu en éducation, le Chromebook est un appareil comportant de nombreux avantages d’utilisation en classe.

Cette formation se veut être une familiarisation de l’appareil, de ses fonctionnalités et de ses avantages pédagogiques. Les enseignants suivant la formation se verront outillés pour amorcer une intégration pédagogique des Chromebooks et de la suite Google en classe.

La présente autoformation a pour but d'initier au concept de laboratoire créatif en répondant à quelques questions :

  1. Qu'est-ce qu'un laboratoire créatif?
  2. Pourquoi mettre en place un tel espace?
  3. Quelles sont les démarches, les approches, qui peuvent être développées dans un laboratoire créatif?
  4. Quels sont les outils numériques ou traditionnels qui peuvent être présents dans un laboratoire créatif?

Vous y trouverez différentes ressources qui faciliterons la création de votre propre laboratoire créatif.

Des badges sont également disponibles pour les participants (à l'autoformation ou une formation en présence).

Bonne autoformation!


Quelle place réserver à la réalité virtuelle dans votre classe? Quel est son potentiel pédagogique? Est-il vrai de dire qu’elle « augmente » la motivation des apprenants? Quel impact son utilisation peut-elle avoir sur l’apprentissage de vos élèves?

Ce parcours de formation vous incitera à vous questionner sur l’usage de la réalité virtuelle dans un but pédagogique et à explorer des pistes qui vous permettront d’optimiser l’apprentissage de vos élèves et d’en mesurer les retombées sur votre pratique enseignante.

La robotique en classe est un contexte riche en apprentissages pour le domaine de la mathématique, de la science et technologie. C’est pourquoi nous explorons la technologie Arduino (principalement pour le secondaire).

Dans la présente autoformation, nous utilisons le matériel de cet ensemble de démarrage. Des ensembles moins coûteux sont disponibles sur le Web, à vous de choisir ce que vous avez besoin. Il sera possible de suivre la formation sans avoir exactement le même matériel.

Cet aide-mémoire vous sera utile durant la formation.

Bon défis!


Cette auto-formation a pour but de vous initier au dessin assisté par ordinateur (DAO) par l’utilisation du logiciel Autodesk Inventor.  Ce logiciel professionnel est couramment utilisé sur le marché du travail. Un approche pédagogique orientante peut facilement être utilisé lors de son utilisation avec les élèves.  Ce logiciel peut paraître complexe à première vue mais, comme pour plusieurs logiciel de DAO, la courbe d’apprentissage des fonctions de base se fait assez rapidement.

Ce cours intermédiaire vous permet de créer du contenu en réalité virtuelle et augmentée en lien avec la compétence Apprécier.

Code du cours : MUL9

Compétence : Créer et apprécier

Technologie : téléphone intelligent, tablette tactile, ordinateur, casques de RV

Applications : Google Street View, HP reveal, MetaVerse

Niveau : intermédiaire

Disciplines : Toutes (français, mathématiques, univers social, sciences, etc) Seuls les exemples sont en arts.



La présente autoformation vous initiera à un logiciel de dessin 3D nommé Tinkercad. Très simple d'utilisation, ne demandant pas d'installation, il est parfait pour dessiner rapidement une pièce à imprimer pour un projet.

Durée : Prévoir de 3 à 4 heures pour passer à travers les divers défis.

Vous avez des questions, vous êtes bloqué, vous pouvez entrer en contact avec nous :  equipe@recitmst.qc.ca

MagiciensPour les apprentis sorciers du jeu d'évasion, le 1er mot est DISSENDIO.



Le cours Modélisation et impression 3D a pour objet de fournir les moyens de favoriser l’utilisation pédagogique de la modélisation 3D ainsi que de l’impression 3D.

La formation a été séparée en modules  indépendants et relativement courts à traiter. Ceux-ci vous aideront, entre autres, à explorer les possibilités de la modélisation 3D ainsi que de l’impression 3D. Tout au long de la formation, des activités supplémentaires permettront de mettre en application les connaissances acquises et d’évaluer les apprentissages réalisés.

Le contenu de cette autoformation est généralement «couvert» en une demi-journée, mais vous pourrez prendre le temps que vous voudrez pour le compléter considérant qu’il est difficile de quantifier le temps supplémentaire que chacun prendra pour la consultation des divers documents et liens proposés.

Onshape est une application en ligne de dessin assisté par ordinateur (DAO). Il s'agit d'une solution Cloud qui ne nécessite pas l’installation de logiciel. L’utilisateur possède un compte avec les fonctionnalités de partage communes aux plateformes d’infonuagique. Dans cette perspective, l’utilisateur peut créer des objets dans un environnement collaboratif à partir d’un ordinateur, d’un Chromebook, d’un Cloudbook, d’une tablette ou d’un téléphone intelligent. Cependant, il est conseillé d’utiliser un poste doté d’un clavier et d’une souris pour des raisons d’ergonomie et de convivialité.

Bonne découverte!

La présente autoformation a pour but de présenter la robotique en générale ainsi que les diverses ressources disponibles pour débuter les projets en classe.

Si vous désirez vous initier à un robot en particulier, voir dans cette section du Campus et dans celle-ci.


Category: PAN - Robotique

Dans ce parcours d'autoformation, vous trouverez plusieurs informations et des séquences vidéos sur l'ensemble de robotique de Lego « MIndstorms EV 3 » pour vous aider dans son appropriation. Une enseignante du troisième cycle de l'enseignement primaire présente ses premiers pas, offre quelques conseils et témoigne des avantages pédagogiques de l'exploitation de la robotique en classe.

Bonnes découvertes! 


Category: PAN - Robotique

La présente autoformation vous initiera à l’exploitation de l’ensemble de robotique mBot et Mbot Ranger en classe. La formation a été séparée en «blocs» indépendants et relativement courts à traiter. Ces blocs (défis) vous aideront, entre autres, à explorer les possibilités de la robotique en lien avec le programme de formation.

Vous vous sentez bloqué à un certain moment de l’autoformation? Vous avez des questions où les réponses ne se trouvent pas facilement dans la documentation? Il est possible de jaser avec les formateurs en visioconférence (ou par courriel). Pour ce faire, contactez-nous equipe@recitmst.qc.ca pour un rendez-vous.

Le but de la robotique en classe : contexte stimulant pour les élèves, réalisation de tâches significatives (on observe le résultat directement), développement de compétences du PFEQ, des savoirs essentiels contextualisés…

Category: PAN - Robotique

Autoformation Scratch en mathématique

Cette autoformation vous initiera au logiciel de programmation Scratch pour l'enseignement des concepts mathématiques. Elle s'adresse aux enseignants du primaire, du secondaire et de la formation générale des adultes. Certains défis d'adressent davantage au secondaire. Veuillez prévoir 6 à 10 heures pour la réalisation complète de cette autoformation.


Pourquoi la programmation en mathématique?

L’apprentissage de la programmation permet aux élèves de développer les compétences du 21e siècle, soit la collaboration, la créativité, la résolution de problèmes et la pensée informatique (Romero, 2006). De plus, elle permet le développement de la pensée algébrique, de la pensée algorithmique ainsi que de la capacité de séquencement. Plus particulièrement en mathématiques, les concepts liés à l'arithmétique, la géométrie, l'algèbre, les statistiques et les probabilités peuvent être travaillés.


Ce parcours de formation vous permet d’explorer le potentiel pédagogique du jeu sérieux en univers social au secondaire. Au cours du premier module, Marc-André Éthier, professeur à l’Université de Montréal, vous entretient sur les jeux sérieux à l'école.  Le deuxième module présente un exemple concret filmé en 1re secondaire afin de vous aider à comprendre et à visualiser comment cela se déroule. Dans le module suivant, vous êtes invités à faire l’essai d’une tâche avec le jeu Tour de découverte - Égypte antique de la série Assassin's Creed. Le dernier module propose des tutoriels pour vous aider à utiliser ce jeu d’Ubisoft.

Category: Univers social

Formation sur l'utilisation du site Documents.recitus.qc.ca. Au cours du premier module, vous vous familiariserez avec les situations d’apprentissage et les dossiers documentaires préparés par l’équipe du RÉCIT de l’univers social. Quelle est leur utilité? Comment sont-ils construits? Dans le deuxième module, vous serez invités à expérimenter un dossier documentaire de votre choix en fonction du niveau auquel vous enseignez. Vous apprendrez ensuite à créer vos propres dossiers documentaires en y épinglant des documents parmi les centaines qui se trouvent déjà sur le site. Enfin, le dernier module vous permettra de produire vos propres documents et de les intégrer dans vos dossiers.

Category: Univers social

Autoformation sur l'utilisation de Forms dans Office 365.

À l'aide de Forms, vous pouvez sonder vos élèves ou les questionner efficacement puisqu'une bonne partie des questions peuvent se corriger automatiquement.

Cette formation a une durée de 6 heures pour les quatre premières étapes. L'étape de l'animation variera selon le contexte.

Ce cours vous permettra de vous approprier Microsoft Teams, une application de la suite Office 365, en vue d'une utilisation en classe. Vous devriez être en mesure de terminer ce cours en une dizaine d'heures.

Ce cours est initialement l'oeuvre d'un collectif de conseillers RÉCIT afin d'aider les enseignants à s'approprier cet outil. Le cours a ensuite été révisé et amélioré (par Simon Martin, collaborateur au Campus RÉCIT).