niveau du support visuel que je vais utiliser,  ça sera soit un PowerPoint, un genially, un Google slide Regardez ça, c'est pas important. L'important, c'est que  je le partage à l'écran, à mes élèves. Et puis j'ai pris l'habitude aussi de leur donner le lien. Donc je vais dans le chat de  de notre cours, je vais leur partager le lien de ce support visuel.

Là donc, les élèves ont toujours le choix de me suivre à l'écran ou eux mêmes, d'aller ouvrir mon lien sur une autre page ou des fois même sur un autre écran. Il y en a qui sont très très bien organisés.  puis qui vont suivre sur un autre écran, tout simplement. Mais il faut continuer à penser à ceux qui nous suivent sur leur cellulaire.

Il y en a qui ont leur petit cellulaire comme ça. Puis ils suivent le cours de Lucie, comme ça pendant trois heures. Puis ils vont suivre celui de Chantal en après midi, pendant trois heures encore. Donc si je demande à ces élèves là de télécharger mon support visuel pour l'avoir en même temps que je leur parle, ils ne me verront plus.

Ils ne verront plus mes mimiques. puis mes explications. Donc oui, je parle beaucoup avec mes mains. Puis il faut suivre mes mains pour comprendre mon cours.  Alors je leur offre le choix d'y aller par le partage d'écran ou d'y aller sur le lien que je leur envoie. Je leur partage mon support. Maintenant, je vais utiliser aussi certaines petites vidéos, toujours garder en tête qu'il est hors de question de passer une vidéo de trente minutes parce que la personne qui me regarde comme ça sur son cellulaire, avec trois enfants qui sont autour, puis leurs enfants qui font leurs cours en ligne en même temps, etc.

On oublie ça passer une vidéo de trente minutes. La maman va aller vider son lave vaisselle, elle va plier une brassée de linge. Puis elle va s'occuper des devoirs de ses enfants. Je la comprends, je ferais pareille. donc il faut y aller avec des petites vidéos punch de trois quatre minutes et je dis aux élèves avant de commencer la vidéo, c'est une vidéo de deux minutes et demie, ça ne sera pas long.

C'est juste pour vous mettre en contexte. Je veux que vous écoutiez un expert parler de tel ou tel sujet. Donc ici on a une vidéo de deux minutes de trois minutes. Donc en sachant combien de temps ça va durer, ils sont moins portés à s'en aller parce qu'ils ne pensent pas que ça va être long. Ils savent que ça ne sera pas long, donc ils vont rester avec moi. 

invité une fois de temps en temps, qui peut venir dans la classe virtuelle comme cet invité serait venu parler de sa spécialité en classe. Mais maintenant, on l'invite à se joindre à nous en classe virtuelle, ça fonctionne très bien. par contre, il faut réduire le temps de la présence de cet invité là.

Donc, l'invité qui aurait été en classe pendant une heure et quart, qui aurait parlé avec les élèves, ça ne fonctionne pas en ligne. On n'est pas capable de garder leur attention aussi longtemps en ligne. Donc on demande à l'invité, à ce moment là de réduire un petit peu son temps de présence.