Moi, de mon côté, j'ai découvert depuis un an plein d'outils numériques avec lesquels j'adore travailler.  Je dirais que, comme Genialy, Ed Puzzle, c'est deux de mes favoris qui reviennent le plus souvent dans ma pratique.  Je fais aussi beaucoup de capsules théoriques avec Castomatic qui est une petite application ou je peux me filmer.

Puis je donne des capsules qui sont théoriques. Tu sais comme ça, alors que je suis en même temps dans la classe virtuelle fait que ça permet aux élèves qui sont plus  plus rapides si on veut, les autres, ils écoutent la capsule théorique. Si c'est beau, ils partent le travail, ceux qui ont plus de difficultés bien, je suis pas en classe pour répondre à leurs questions, réexpliquer, donner d'autres exemples, ça je trouve ça vraiment génial de pouvoir faire ça. 

puis tu permettre aux élèves d'aller écouter la capsule théorique au moment où ça lui convient. Je trouve ça gagnant aussi parce que ça se peut qu'au moment où moi je la donne ma théorie, il y ait du bruit dans sa maison. Que son petit frère fasse une crise fait qu'en ayant la capsule théorique pré-enregistrée, je la laisse dans mon Teams, ils peuvent aller se référer, quand ils ont besoin, quand ils veulent, quand ils sont au calme. Puis ils sont disposés à écouter. Moi, je me trouve très chanceux d'être en mathématiques là dessus. Il y a énormément d'outils pour rendre ça dynamique. Oui, j'utilise beaucoup le Notebook. j'ai une tablette graphique pour écrire de façon naturelle sur mon  écran blanc le notebook.

Mais après ça, je peux facilement rajouter plein d'éléments. Il y a des sites internet de géométrie dynamique. Il y a des sites internet de calculatrice graphique. Il y a tous ces outils là.  comme si j'étais en classe. Puis je sautais partout, puis j'écrivais partout sur le tableau. Bien, c'est un peu la même chose qu'ils vont voir à leur écran. Genialy, ça, c'est pour les questions ou ils feraient plus des jeux d'évasion. Donc on serait en fin de chapitre où on veut consolider des apprentissages,  des vidéos, c'est pour rendre ça vivant le dynamisme ou les mathématiques. Quand c'était sur une feuille, ça bouge pas, il faut faut créer une animation pour créer les bonnes images en tête.

Alors le fait de bouger, d'être en synchrone, de pouvoir parler, ils peuvent m'arrêter, on peut reculer. Donc c'est intéressant là dessus de voir tous ces outils là. Des fois, je vais utiliser le cahier d'apprentissage et d'exercice numérique si j'ai besoin de faire référence à une image qu'ils ont directement dans leur cahier. 

souvent, c'est soit des animations ou des simulations numériques si on en a beaucoup en science. Ce que j'ai découvert aussi cette année, depuis qu'on a accès à la suite en ligne, c'est que des fois, je peux permettre aux élèves  d'aller eux-mêmes, modifier ce qui est présenté à l'écran Là-dessus. Je sais qu'on peut le faire avec le tableau blanc de,  mais en le faisant avec Smart book, ça me permet de  de mettre des objets préparés d'avance que les élèves peuvent aller cloner puis déplacer, puis agrandir après.

Donc ça permet de faire des schémas et des trucs comme ça. C'est pour ça aussi que dans mes présentations Genially, il y a souvent des petits goûts ou c'est moi qui m'en suis enregistré ou je donne des définitions ou j'éclaircirai des choses fait que je me sers de ça j'inclus des capsules théoriques, même dans mes présentations, je trouve ça tu sais, je trouve que c'est interactif.

Je trouve que ça, ça suscite les élèves, tu sais Ils trouvent ça bien drôle de me voir, de voir deux madames Annie, une en classe virtuelle, puis une dans la présentation, là tu sais ça suscite l'intérêt. Puis en même temps, ben ils peuvent aller le voir quand quand ils ont besoin. Si jamais il manque la période.

Ben tu sais, ils vont me voir. C'est comme si je suis là pour leur donner un cours dans le fond un à un. Là, parce que c'est moi. Mais pré enregistré, c'est sûr. Là, s'ils ont des questions, ils m'écrivent sur Teams Mais c'est quand même moi qui est là, ça fait qu'ils ont l'impression que je suis toujours là. Donc je me suis doté en fait d'une tablette et d'un stylet.

Et puis, à travers le bloc notes, dans le fond, je partageais mon écran d'iPad. via un serveur sur mon deuxième écran. Donc les élèves me voyaient quand même le visage en bas, mais m'entendaient et voyaient surtout ce que j'écrivais en partage d'écran là avec ma tablette, donc ça a été très pratique parce que surtout en sciences.

Puis moi je suis très visuelle aussi fait que les élèves quand je leur expliquais que j'aime beaucoup dessiner au fur et à mesure ce que j'explique. Et puis j'aimais ça, pouvoir le rajouter, pas tout avoir prévu d'avance, les dessins que j'allais faire, donc vraiment de le faire avec eux au fur et à mesure, puis de pouvoir le modifier s'ils ne comprenaient pas ou et ainsi de suite.

Donc dans le fond, je sais que le tni est très pratique. si j'avais été dans une classe et que j'avais un système de caméras par exemple, qui me voit et voit également les connaissances que j'écris, par exemple au tableau, les notions, puis me voient compléter tout ça. C'est sûr que les élèves aiment bien nous voir. 

réagir un peu, des fois mimer les différentes choses. Donc on est plusieurs profs qui parlons aussi avec nos mains, puis les élèves qui sont visuels, puis que des fois ils ont tendance à être plus lunatiques quand ils ont un écran plus statistique, ils vont avoir tendance à partir un petit peu dans la lune, donc quand ils nous voient interagir quand ils nous voient bouger des fois, ça leur permet de suivre davantage le cours et de ne pas partir dans la lune puis de manquer des notions fait que moi, vraiment,  je ne me passe plus maintenant de mon ipad des stylets, même en classe régulière.

habituellement. Moi, mes notes de cours, les élèves les prenaient à la main. Et puis là, je me suis dit. C'est pas vrai que le fait que je sois à distance les journées que je les vois, je ne vais pas perdre mon temps parce que moi, je pense quand même que de l'écrire, c'était quelque chose de bénéfique. Mais en même temps, comme mon temps était rare avec les élèves en présence d'élèves, je me suis dit bien je vais leur fournir mes notes de cours.

J'utilisais en fait le bloc notes offert dans la suite office pour  faire des impressions. Donc en fait, mes élèves avaient toujours accès à ma bibliothèque de contenu, qui était mes documents, que j'allais annoter. Et ils avaient également accès à leur bibliothèque de contenu, dans leur nom, dans leur bloc notes.

Donc ça, c'était les documents vierges que je glissais préalablement. Et eux pouvaient annoter directement s'ils étaient équipés en conséquence. Ou il y a certains élèves qui décidaient d'imprimer ces notes là à la maison par exemple. puis sinon on a ouvert certains midis informatique pour qu'ils puissent venir imprimer et compléter au fur et à mesure les notes de cours lorsqu'on les complétait ensemble.

Fait que l'avantage du bloc notes, c'est qu'on pouvait annoter un peu comme on peut le faire au TMI. Là, des fois, j'ai invité des gens à se joindre à moi, à nous joindre en team. Cette année, je donne par exemple une option en secondaire cinq qui s'appelle santé, mieux être. J'ai eu la chance de recevoir, c'est un pharmacien.

euh, qui est venu expliquer aux élèves c'est quoi son travail, ça, ça fonctionne bien, les invités, ils ont bien aimé ça.