Ta mission
Tu es concepteur ou conceptrice de jeux ! Ta mission : créer un jeu d'évasion numérique sur les thèmes de la géologie et de l'astronomie en utilisant Copilot comme assistant de production. L'IA sera ton outil, mais les idées, les décisions et les validations scientifiques viennent de toi.
Vient de toi
Idées, décisions, validation scientifique
Vient de Copilot
Production du code HTML du jeu
Étape A — Réactive ta mémoire (sans IA)
Sur une feuille de papier ou dans ton cahier, réponds aux questions suivantes par toi-même, sans utiliser Copilot. C'est ta matière première pour concevoir ton jeu d'évasion.
| Thème | Question à noter dans ton cahier |
|---|---|
| Géologie | Dans quel ordre les couches de sédiments se déposent-elles ? Donne un exemple concret. |
| Temps géologiques | Nomme les quatre grandes divisions de l'échelle des temps géologiques dans l'ordre chronologique. |
| Histoire du vivant | Place au moins trois organismes (ex. : bactéries, dinosaures, hominidés) sur l'échelle des temps géologiques. |
| Fossiles | Qu'est-ce qu'un fossile et à quoi sert-il pour dater les roches ? |
| Astronomie | Explique la différence entre une unité astronomique et une année-lumière. |
| Conditions de vie | Quelles conditions une planète doit-elle réunir pour permettre le développement de la vie ? |
- J'ai ordonné les quatre divisions géologiques (précambrien, paléozoïque, mésozoïque, cénozoïque).
- J'ai donné au moins un événement associé à chaque division (ex. : apparition des océans, règne des dinosaures).
- J'ai situé l'apparition des bactéries, des plantes, des poissons et des hominidés sur l'échelle.
- J'ai défini les fossiles et leur utilité pour la datation.
- J'ai distingué l'unité astronomique (UA) de l'année-lumière (al).
- J'ai nommé au moins trois conditions favorables à la vie.
Étape B — Formule ton hypothèse sur les biais de l'IA
Avant de soumettre ta première requête à Copilot, anticipe ses erreurs possibles en répondant à ces questions dans ton cahier :
- Crois-tu que Copilot va confondre l'ordre des ères géologiques ? Pourquoi ?
- Penses-tu qu'il pourrait inventer une date d'extinction qui n'existe pas dans les programmes d'études québécois ?
- À ton avis, va-t-il bien distinguer l'unité astronomique et l'année-lumière dans ses explications ?
- Est-ce que Copilot risque d'utiliser un vocabulaire trop avancé pour des élèves de secondaire 3 ?
Étape A — Pose une requête vague à Copilot
Commence par soumettre la requête suivante à Copilot, exactement telle quelle, sans ajouter d'informations :
Lis la réponse de Copilot et note tes observations dans ton cahier :
- Le jeu produit couvre-t-il les deux thèmes (géologie et astronomie) ?
- Les informations scientifiques sont-elles exactes selon ce que tu as rappelé à l'étape A ?
- Le vocabulaire est-il adapté à des élèves de secondaire 3 ?
- Les énigmes sont-elles en lien avec le programme québécois (couches stratigraphiques, échelle des temps géologiques, fossiles, unité astronomique, année-lumière, conditions de vie) ?
- Y a-t-il au moins cinq énigmes distinctes ?
Étape B — Construis une meilleure requête avec la méthode RTF
La méthode RTF (Rôle-Tâche-Format) permet d'obtenir de bien meilleures réponses de Copilot. Glisse les bons segments dans la zone de construction pour bâtir ta requête. Attention, certains segments sont des pièges !
Banque de segments (glisse ceux dont tu as besoin) :
Zone de construction de ta requête (dépose les segments ici) :
Étape C — Conçois ton jeu d'évasion en 7 étapes
Maintenant que tu sais construire une bonne requête RTF, suis cette démarche de conception. Ne demande jamais à Copilot de tout faire d'un coup. Procède étape par étape.
Note dans ton cahier : Qui jouera à ton jeu ? (des élèves de secondaire 3). Quel apprentissage veux-tu qu'ils consolident ? (ex. : ordonner l'échelle des temps géologiques, distinguer UA et année-lumière). Formule en une phrase l'objectif principal de ton jeu d'évasion.
Remplis ce tableau de contraintes dans ton cahier avant de soumettre quoi que ce soit à Copilot :
| Catégorie | Ma décision |
|---|---|
| Thème narratif (contexte du jeu) | [Ex. : une mission de forage géologique, un voyage interstellaire, une capsule temporelle...] |
| Nombre d'énigmes (minimum 5) | [Énigmes planifiées par toi] |
| Notions de géologie à couvrir | [Couches stratigraphiques, échelle des temps, fossiles, extinctions...] |
| Notions d'astronomie à couvrir | [UA, année-lumière, distances relatives, conditions de vie...] |
| Système d'indices (oui ou non) | [Decision de l'élève] |
| Format de la réponse Copilot | [Ex. : fichier HTML avec JavaScript, texte structuré...] |
Génère par toi-même au moins deux idées d'énigmes pour chacune des notions suivantes, puis seulement consulte Copilot pour en trouver d'autres :
- Couches stratigraphiques (superposition des sédiments)
- Ordre des divisions géologiques (précambrien, paléozoïque, mésozoïque, cénozoïque)
- Événements associés à chaque ère (ex. : apparition des océans, règne des dinosaures)
- Apparition des organismes vivants sur l'échelle des temps
- Extinctions massives
- Définition et utilité des fossiles
- Unité astronomique et année-lumière
- Distances relatives des corps célestes
- Conditions favorables au développement de la vie
Prépare un plan détaillé dans ton cahier avant de demander à Copilot de coder quoi que ce soit. Ce plan est ton cahier des charges :
Tu disposes maintenant de ton plan. Copie ta requête RTF validée à l'étape B, puis ajoute les détails de ton plan. Soumets la requête complète à Copilot.
Exemple de la structure de ta requête :
- Le Rôle que tu as assigné à Copilot (depuis le mini-jeu RTF).
- La Tâche détaillée avec ton plan complet (les cinq énigmes, le contexte narratif, les notions visées).
- Le Format : une seule page HTML autonome avec JavaScript intégré, guillemets français, vocabulaire adapté au secondaire 3.
Joue à ton jeu d'évasion et réponds à ces questions de suivi pour tester les connaissances scientifiques que Copilot a intégrées dans les énigmes :
- « Pourquoi dit-on que les couches les plus anciennes se trouvent en bas ? Copilot a-t-il bien expliqué ce principe dans le jeu ? »
- « Les quatre ères géologiques sont-elles dans le bon ordre dans les énigmes ? »
- « La définition de l'unité astronomique est-elle exacte (distance moyenne Terre-Soleil) ? »
- « L'année-lumière est-elle présentée comme une unité de longueur ou de temps ? (Attention, c'est un piège classique de l'IA.) »
- « Les conditions de vie mentionnées (atmosphère, eau, source d'énergie) sont-elles toutes présentes ? »
- « Les extinctions massives sont-elles situées correctement sur l'échelle des temps ? »
Fais tester ton jeu par un ou une camarade. Demande-lui de noter :
- Les énigmes qu'il ou elle a trouvées trop faciles ou trop difficiles.
- Les informations scientifiques qui lui ont semblé incorrectes ou confuses.
- Une suggestion d'amélioration.
Utilise ses commentaires pour soumettre une dernière requête de correction à Copilot.
Étape A — Compare avec des sources fiables
Trouve au moins deux sources fiables pour valider le contenu scientifique de ton jeu d'évasion. Dans ton cahier, explique pourquoi chaque source est fiable (auteur, organisme, date de publication, processus de révision).
- Ton manuel de science et technologie approuvé par le ministère de l'Éducation du Québec.
- Les notes de cours de ton enseignant ou de ton enseignante.
- Allô prof : www.alloprof.qc.ca
- Le site du Musée canadien de la nature (paléontologie) : nature.ca
- L'Agence spatiale canadienne (astronomie) : www.asc-csa.gc.ca
Étape B — Chasse aux « hallucinations »
Les « hallucinations », ce sont des informations inventées que Copilot présente avec assurance. Vérifie si ton jeu contient ces erreurs classiques :
- Copilot a-t-il inversé l'ordre de deux ères géologiques (ex. : mésozoïque avant paléozoïque) ?
- A-t-il présenté l'année-lumière comme une unité de temps plutôt qu'une unité de longueur ?
- A-t-il donné une valeur incorrecte pour l'unité astronomique (la valeur exacte est d'environ 150 millions de km ou 1,496 × 108 km) ?
- A-t-il situé une extinction massive dans la mauvaise ère géologique ?
- A-t-il confondu les fossiles (traces préservées dans des roches sédimentaires) avec d'autres types de vestiges paléontologiques ?
- A-t-il omis l'une des conditions favorables à la vie (atmosphère, présence d'eau liquide, source d'énergie) ?
- A-t-il utilisé un vocabulaire trop avancé (ex. : hadéen, éon, cladistique) non prévu dans le programme de secondaire 3 ?
- A-t-il inventé un organisme ou une extinction qui n'existe pas dans les exemples du programme québécois ?
Étape C — Réflexion sur la sobriété numérique
Réponds à ces trois questions dans ton cahier :
- Tu as soumis plusieurs requêtes à Copilot pour concevoir ce jeu. Sachant que chaque requête à une IA consomme environ 0,001 à 0,01 kWh d'électricité (Goldman Sachs, 2024), estime l'énergie totale utilisée. Était-ce proportionnel au gain d'apprentissage ?
- Aurais-tu pu concevoir ce jeu d'évasion sans l'aide de Copilot ? Qu'est-ce que Copilot t'a réellement apporté que tu n'aurais pas pu faire seul ou seule ?
- En tant que concepteur ou conceptrice, as-tu appris davantage sur la géologie et l'astronomie en concevant ce jeu qu'en jouant à un jeu déjà fait ? Explique ton raisonnement.