Réseau d'éducation francophone à distance du Canada. C'est encore une fois, si on peut vous demander de fermer vos micro.  C'est un réseau pancanadien et on reconnaît qu'on est situé sur un territoire. On est situé en territoire autochtone traditionnel, non cédé par voie de traité, et on souhaite saluer ceux et celles qui, depuis des temps immémoriaux, ont été les gardiens traditionnels. 

Nous exprimons notre respect pour la contribution des peuples autochtones à la culture des sociétés ici et partout dans le monde.  La présentation de cet atelier est rendue possible grâce à l'appui financier du gouvernement du Canada, du secrétariat du Québec aux relations canadiennes et des membres du réseau d'enseignement francophone à distance qui paye annuellement une sobriété pour permettre à cette communauté de pratiques de continuer à exister  et à se développer. 

Merci d'être présent pour ce premier thème 20 25.  Alors, et si l'intelligence artificielle générative propulse la con séance pédagogique, je vais laisser le soin à Isabelle et Julie de se présenter. Je vous remercie grandement de tous et tout être là à la fin de la rencontre. Il y aura un lien partagé d'évaluation.

C'est hyper important parce que le financement de ce type d'activité là dépend de  des résultats qu'on obtient et de vos rétroaction et le souci d'amélioration qu'on a de réseau  pour vous offrir une programmation qui répond à vos besoins. Donc, on vous demande de suivre le lien. Vous allez recevoir deux fois, une fois dans le chat, qui va vous donner accès à au formulaire d'évaluation et par la suite, vous allez recevoir aussi un courriel à.

Et  d'évaluation. En passant, si vous avez déjà participé à des rencontres du RFA, il y a un petit changement au formulaire d'évaluation, ce qui fait qu'on y accorde encore plus d'importance cette fois ci en 20 25 parce que nous entamons un.  Processus pour mieux connaître les besoins et vous offrir une programmation ajustée, adaptée et améliorée dans le futur.

Donc, on vous demande de prendre les quelques minutes pour nous donner la rétroaction dont on a besoin pour se développer. Donc, sur ce, j'avais de parler et je passe le micro à Julie Elizabeth. Bonjour à tous et à toutes. Nous sommes fort heureuses de vous accueillir un si grand nombre quand nombre d'inscriptions il a et moi hier, on ne l'a pas cru.

Alors on est heureux d'entamer cette nouvelle année avec vous tous et avec vous toutes.  Elizabeth, c'est bien là.  Oui, je suis là.  Voilà. Donc on a préparé notre notre diapo aujourd'hui qu'on va vous remettre en fin de rencontre également, de même qu'avec des.  Des traces de ce qu'on a fait ou de ce qu'on fera aujourd'hui.

Donc on vous souhaite la bienvenue et on est fort ravi de vous accueillir. Je m'appelle Julie beaupré. Je vous présente ma collègue Elizabeth Joly et on vous présente la prochaine dia positive pour que vous puissiez faire un peu plus connaissance avec nous. Alors je vous présente ma collègue Elizabeth Joly.

Et on a des petites céréales à l'image des celles que vous allez retrouver en épicerie, les mini wh et  on nous sommes un duo improbable de deux personnes complètement différentes. On s'est rencontré dans notre précédent milieu de travail. On a œuvré en pédagogie universitaire en contexte à distance entièrement.

Elizabeth. Une est une professionnelle avec un côté gié fort coloré avec des bonnes idées. Elle pense toujours en dehors de la boîte et elle a beaucoup d'idées en même temps. Donc, ensemble, nous avons abordé cette belle aventure de li générative et Elizabeth, je te laisse la parole. Oui, mais ma collègue ça, on a le côté gié de mon côté, puis on a le merveilleux côté de blé de ma collègue Julie beaupré.

Donc  elle qui échappe.  Qui échappe aucun détail qui a un esprit analyse très succinct et qui, finalement  ont dit souvent que beaucoup toutes les filles d'idées que je que j'arrive à vol, les tricoter  vers quelque chose de très concret. Donc on voulait vous présenter un peu notre duo improbable pour peut être que vous vous reconnaissiez soit dans le côté givré ou dans le côté de blé.

Donc on y va.  Comme juste avant que tu passes à la page suivante et ils habitent au campus récit depuis les derniers mois. J. Je suis au merveilleux carrefour d'innovation pédagogique de l'u quam depuis quelques semaines, quelques mois. Donc on va. Transposer ce qu'on a appris en formation à distance en contexte universitaire  et également un contexte universitaire.

De mon côté, Elizabeth œuvre maintenant aux secteurs jeunes, toujours en formation à distance. Moi, j'ai un petit mélange des deux. Alors on essaye de continuer à notre du probable malgré notre parcours et qui  qui prend un petit carrefour différent. Alors voilà, on est heureuse de vous présenter ce qu'on a préparé pour vous aujourd'hui.

Alors voilà.  Une petite mise en bouche. On a parlé de céréales tout à l'heure. Donc puis sur l'heure du dîner. Donc ça l vont un peu ensemble si vous le voulez bien, c'est une activité de perfectionnement qu'on con vit avec vous avec le reffa qu'on remercie très, très, très, très chaleureusement. En fait, c'est avec eux qu'on a commencé notre notre duo improbable en mai 20 23 avec l'intelligence artificielle.

Ciel une présentation qu'on a donné en mode d bri de moi à Edmonton et Elizabeth, qui était à Québec. Donc ça a été notre notre baptême avec ce beau réseau. Et depuis ce temps là, on a continué à faire pousser les nos ailes. Et c'est ce qu'on va vous présenter aujourd'hui. Donc une activité de perfectionnement aujourd'hui qu'on est bien heureuse d'animer.

On va vous présenter comment on a cheminer dans les dans les dernières années avec la venue de l'intelligence artificielle générative dans nos milieux.  Ce ne sera pas une activité.  On hésite à dire le mot débutant,  mais. On prend pour acquis que la plupart d'entre vous ont déjà manipulé ce genre  d'outil.

Ça va être notre.  Pas notre mise en garde, mais notre contexte de notre terrain de jeu d'aujourd'hui. Si je peux m'exprimer ainsi. Donc, si vous avez vos outils préférés, vous pouvez les ouvrir dès maintenant parce qu'il y aura un main sur les touches tout à l'heure qu'on va vivre ensemble.  Vous pouvez choisir votre outil d'intelligence artificielle générative préférée.

On offre. Pas la promotion de marque ou d'outils de savoir de comparatif lequel est meilleur aujourd'hui. Ce n'est pas là dedans  qu'on a envie de travailler avec vous et est ce qu'on vous amène ou l'attitude avec laquelle vous on veut que vous vous plaiez aujourd'hui, c'est la curiosité. On nous dit souvent ils habitez moi, qu'on réussit à faire atterrir l'intelligence artificielle générative de façon concrète et en même temps. 

Un peu théorique avec on vient les deux du milieu universitaire. Donc on est habitué de se trouver des appuis théoriques. Donc on vous invite à entrer dans cette aventure avec nous avec une curiosité. Regardez ce qui se passe dans votre tête. On va pouvoir en jaser un petit peu à la fin de la rencontre aussi.

Alors voilà. Bienvenue dans notre monde.  Notre point de départ aujourd'hui, c'est quel est l'impact de lia générative dans la conception pédagogique?  Lorsque vous allez avoir le dia? Apparemment, il y aura un hyperlien vers l'article de les trois articles de la docteure Philippe hardman qu'on a beaucoup aimé et qu'on suit et qu'on suit sur les réseaux depuis un certain temps déjà un article qui date de cet été.

Les trois articles démontraient.  Sa prémisse. Elle, c'est une chercheuse,  une chercheuse qui œuvre en Angleterre. Donc elle travaille beaucoup en conception pédagogique et lorsqu'elle a travaillé avec les gens avec qui son équipe pédagogique, ils ont travaillé, à savoir comment il y a transformé la conception pédagogique.

Donc voilà  ce qu'ils ont fait dans son expérimentation, c'est qu'ils ont choisi trois personnes, un conseiller pédagogique expérimenté qui a travaillé avec, il a un conseiller pédagogique. Expérimenté qui a travaillé sans lien et un conseil et en fait une personne qui était non conseillère pédagogique.

Et ce qu'elle a fait, c'est qu'elle a soumis trois tâches à ces trois personnes. Là, c'est à dire la rédaction d'objectifs d'apprentissage, bien fait le choix d'une scénarisation, d'un outil pé,  d'une stratégie pédagogique adaptée pour justement faire cheminer les étudiants. Et puis la dernière, c'était générer un plan de cours.

Alors ce que je vous propose, c'est.  On allez voir les résultats, savoir, puis elle a fait évaluer ça par plus de 200 personnes à l'ave. Donc, à savoir qui a produit quoi, ce qui était le meilleur. C'est un peu ça,  son hypothèse de travail et voulait voir justement les comment  générative  p justement bonifier la conception pédagogique.

Ou alors qu'on vous présente les résultats,  les personnes qui sont arrivées un bon n'a pas dans toute couleur.  Ça, c'est bizarre. C'est spécial parce qu'on avait, on avait un petit jeu visuel. Donc numéro trois, est ce que vous allez voir sur votre je vous le décris, il est apparu parfait, génial. Le premier qui est arrivé sur la troisième marche du podium, c'est le cp expérimenté, mais sans y a.

Je ne sais pas si ça vous surprend dans quelqu'un d'expérience qui a travaillé de manière. Je dis entre guillemets traditionnels, mais comment ils vont y jouer quelqu'un qui fait un haut avec sa bouche  et les petits qui sont là, c'est la troisième place. Donc c'est vraiment, c'est  ce conseiller pédagogique qui s'en y a à l'aveugle.

Les trois tâches qu'il a soumis. Ça a été les moins jugs intéressantes par le panel d'évaluateur de 200 personnes. Donc, les objectifs d'apprentissage ont 11 % des évaluateurs, les ont les ont trouvé bons ou exceptionnels, seulement un sur 10 quant à la stratégie pédagogique et la juge.  Juste acceptable par 50 % des évaluateurs.

Donc, une personne sur deux jugeait que c'était moins toujours à la première catégorie, Elizabeth.  Alors voilà. Quant au plan court, il a été jugé bon ou exceptionnel juste par un évaluateur sur trois. Donc ça, c'était notre conseiller pédagogique expérimenté sansia. Notre deuxième personne qui a fini sur la deuxième marche du podium était la personne non conseillère pédagogique et qui a travaillé avec lia.

Donc, je ne sais pas si vous êtes en mesure de remarquer qu'on a un cp expérimenté qui a travaillé sans dia, on a quelqu'un qui ne l'était pas et qui a produit des résultats meilleurs que dans cette enquête là, du moins qui a produit des résultats meilleurs, notamment au niveau.  Des objectifs d'apprentissage qui ont été jugés bons ou exceptionnels par 60 % des évaluateurs, la stratégie pédagogique qu'ils ont que cette personne a présentée, elle a été jugée très bonne ou exceptionnelle par à peu près huit évaluateurs sur 10, donc près de 80. 

Et le plan de cours a été jugé très bon ou exceptionnel par la moitié des répondants. Donc voilà. Donc on a nos deux premières marches du podium quant à la dernière, sans surprise, sans surprise, parce que je vous ai présenté les trois catégories de personnes au départ, vous avez le conseiller pédagogique expérimenté.

En fait, j'ai du conseiller pédagogique, mais c'est concepteur pédagogique. Madame harman a travaillé en conception pédagogique. Nuance que je vais vous expliquer tout à l'heure. Donc les conseils, le concepteur pédagogique expérimenté avec il a lui a eu les meilleurs résultats de tous dans le sens ou les objectifs d'apprentissage ont été jugés très bons ou exceptionnels par 61 71 % des évaluateurs.

La stratégie pédagogique a été jugée très bonne ou exceptionnelle par 76 % des évaluateurs. Et le dernier quant au plan de cours,  il a été jugé bon ou exceptionnel par 86. Donc voyez les scores, même si je ne vous les ai pas écrit que je vous les ai diffusés à l'oral, on a vraiment une prédominance. Donc ça veut dire qu'une personne qui est non expérimentée mais  qui est expérimentée avec il y a troisième marge du podium.

La deuxième non cp avec intelligence artificielle qui va réussir à bonifier un peu ses compétences de la même manière que le cp expérimenté.  Arriver à produire une meilleure prestation quant aux trois tâches demandées avec ila lorsqu'il y a une  collaboration avec clienta.  Alors, voilà les résultats,  madame terminait son article en disant que les résultats étaient optim mots lorsqu'il y avait une espèce de relation symbiotique entre la personne cp humaine et l'intelligence artificielle générative.

Donc c'est un peu notre angle d'attaque qu'on va prendre avec avec cette la conclusion de cet article là. Donc, ce qu'on veut, c'est.  Garde que je vous parlais de curiosité tout à l'heure. C'est un peu ça que je veux que je veux vous amener à réaliser. Qu'est ce que vous pouvez faire de mieux en utilisant l'intelligence artificielle pour bonifier, les compétences qui sont relatives à votre champ d'action professionnel, le qu'on se comprennent bien si on n'est pas en train de dire que l'intelligence artificielle générative va faire le travail à la place des conseillers pédagogiques ou des concepteurs pédagogiques, mais nous on choisit pour, et c'est ce qu'on vous invite à prendre pour les prochaines minutes.

C'est à dire de prendre l'angle d'utiliser li générative pour out, les conseillers pédagogiques à être de meilleur cp  que  je ne sais pas pour la profession de la cp non expérimentée.  Elle n'en a pas parlé, madame, dans son article. Si ma mémoire est bonne, je de lire la petite la petite question clavage.

Vous comprenez que vous êtes beaucoup? J'ai quelqu'un qui s'occupe du clavage en même temps, j'ai jeté un petit coup d'oeil, mais on a auquel on est. Merci johanne d'avoir transféré le lien.  Le lien dans lavard  alors voilà. Oui, sans pour prendre peut être plus les questions vers la fin pour s qu on est pas,  étant donné que ça va quand même vite parce que j'ai changé. 

Mais c'est, c'est tantôt moins. Donc, comme ça aller plus loin, il qui ont vu peut être bref. Donc c'est ça. C'est ce qui nous a inspiré finalement de faire aujourd'hui  la présentation en con pédagogique avec lia, parce qu'on se dit nécessairement notre métier y est en train  de bouger. Pis, comment qu'on peut bien l'utiliser.

Donc oui, il y a, elle est là, mais finalement, si on l'utilise de la mauvaise façon.  C'est pas l'idéal. Et nous, on essaie toujours de se de se positionner, pas nécessairement que tout est positif avec lia et que tout doit être fait avec lia. Mais de quelle façon on peut optimiser son utilisation de la bonne façon,  ce sur quoi on veut vous faire réfléchir. 

J'ai envie d'on parle un peu de.  Qu'est ce qui se passe dans la vie d'un conseiller pédagogique qui se passe beaucoup de choses dans une journée pour un conseiller pédagogique, puis, écoutez, c'est peut être moi qui est toute seule de mon côté. Et Julie, je pense qu'il est avec moi dans ceci est ce que ça vous semble familier.

Ces énoncés là est ce que  ça vous arrive de manquer d'art dans une journée  est ce que vous arrive. Ça vous arrive que vous faites des compromis dans la conception pédagogique d'une activité.  Parce qu'il n'y pas pas les moyens. Il n'y a pas les outils. Vous n'avez pas le temps est ce que ça vous arrive.

Comme conseiller pédagogique d'improviser dans une situation est ce qu'on improvise comme cp est ce que ça vous arrive. Devoir préparer peut être des conversations difficiles avec des collègues ou avec des professeurs ou avec des enseignants du sens. Ça, ça s'en va pas dans la bonne direction et c'est préparer toutes ces conversations là ou est ce qu'on essaye de faire. 

Amener les gens un petit peu plus loin.  Improviser exact. Est ce que ça vous arrive de devoir. Convaincre peut être une personne. Enseignante un professeur de transformer ces pratiques que ça fait plus de 30 ans qu'il enseignent de cette façon là, puis qu'on aimerait peut être l'amener à transformer ces pratiques est ce que ça vous arrive de votre côté peut être de devoir établir un lien de confiance avant peut être d'avoir la relation pédagogique.

J'ai envie de vous demander on est beaucoup de personnes. Puis, comme je vous dis, avoir peut être prendre plus les questions à la fin,  de mettre dans le chat, vous êtes à combien d'étoiles.  Donc est ce que vous êtes. Un cp c étoiles est ce que tous ces événements là vous arrivent.  Est ce que ça ne vous arrive jamais.

Est ce que je toute seul dans mon bateau,  mais combien d'étoiles vous êtes de votre compte de votre côté. Écrivez moi le nombre d'étoiles. Je suis quand même assez curieuse de voir. Johanne déjà est assez étoile cette toi étoile.  Donc c'est peut être des réalités qui sont qui sont différentes. Puis c'est ceux là qu'on a peut être essayé d'orienter. 

L'atelier aujourd'hui, à savoir quels sont les rôles du conseiller pédagogique qui a peut être, il y a pour venir nous aider. Nous nous donner peut être des idées, etc.  On est quand même dans les trois étoiles en montant. Si je fais de moyenne visuelle, ce qui est vraiment pas quelque chose de fiable, je dirais cinq, six étoiles sur six.

Quand même on vit, on vit quand même une réalité similaire, peu importe notre milieu par rapport à tout ça.  Merci pour votre votre auto. Puis je ne sais pas si ça aussi. Ça vous semble familier, mais c'est un article. Je lis à me partager. J'ai, j'ai dévoré dans la c.  Cet article là, il y a une phrase qui nous a marqué du sens de souvent, en présentant mon travail, je dis que change de métier tous les six mois. 

C'est un article en lien avec la techno pédagogie quand on est dans les technologies avec le numérique, est ce que vous avez l'impression, finalement que on doit toujours se réinventer, ce qui est peut être une bonne chose. À mon avis, je pense qu'on est dans ce métier là pour une pour une raison.  Si on reste dans cette même lignée là. 

J'étais prêt. Je suis prête.  On va? Oui.  Je fais la transition. On vous a parlé de la docteure philippa harman pour les compétences de la conseillère pédagogique. Je  dire les mots correctement. Madame Philippe s'est penchée sur la conception pédagogique, ce qu'on a fait de notre côté, Elizabeth et moi, on a discuté avec Frédéric arguin, qui est en train de rédiger son mémoire de maîtrise qui va paraître en 20 25, lui qu'il a travaillé.

En lien avec les compétences que madame parlait, lui a travaillé dans son mémoire de maîtrise sur les compétences de la personne cp numérique. Donc, il a commencé à faire des recherches au Québec, à savoir puis avec un bassin qui était représentatif, des conseillers, des conseillers pédagogiques numériques.

Donc on, on avait les concepteurs  pédagogiques. Là, je suis en train de passer au niveau de la conscience pédagogique et je suis, je rajoute le filtre sur le numérique et c'est cet an là qu'on va continuer à creuser pour le reste de la présentation. Donc, plusieurs référentiels de compétence qui existent déjà pour la personne conseillère pédagogique, il y a celui de guillemette et vachon pour les conseillers pédagogiques et surtout du secteur jeune, il y a celui de ma collègue Christine que cha lui aujourd'hui et de madame basque.

Pour un référentiel de compétence en pédagogie de l'enseignement supérieur, mais en formation à distance. Et puis celui de pour andraka Denis et lison et meilleurs qui sont en train de travailler aussi sur un projet de recherche là dessus à l'université de Sherbrooke. Donc, je suis allé travailler avec les données préliminaires de Félix a et puis selon sa  cueillette de données, il y a six domaines de compétences particuliers que sur lesquels les conseillers pédagogiques oeuvrent.

Principalement, je les ai placé en ordre. La première catégorie qui ressort le plus dans son dans son, dans sa cueillette de données, ce sont les qualités, les compétences intrapersonnel. C'est à dire comment je moi, en tant que conseillère pédagogique numérique, je m'investit personnellement à résoudre des situations, à trouver les ressources en moi pour dénouer les enjeux, les impasses, comment je me questionne?

Comment je réfléchis.  Ensuite, la deuxième catégorie de compétences de la personne conseillère pédagogique numérique, ce sont celles en relations humaines  en compétence relationnelle et humaine. C'est à dire comment je vais travailler avec les personnes que j'accompagne, comment je vais justement  tirer pas tirer profit parce que ça fait un peu opportuniste, mais comment je vais justement enjoliver pas enjolivé non plus, mais comment je vais. 

Soigner cette relation là pour que, justement les étudiants ou les apprenant, les personnes apprenantes puissent obtenir leurs meilleurs dollars dollars.  Expérience éducative. Donc, et toute cette relation humaine là de compromis d'écoute active  de soutien, d'empathie qu'on va amener avec les personnes qu'on accompagne.

La troisième catégorie de compétences, ce sont les compétences pédagogue numériques. Donc c'est à dire les compétences qui sont qui sont peut être plus fortes. En fait, j'ai été surprise qui sort en troisième parce que dans ma tête à moi, c'était les. Il me semble en tout cas cas quand on lit les descriptions d'emploi d'un conseiller pédagogique numérique, ce sont souvent ses compétences qui sont mises en valeur dans dans les affichages de postes.

C'est à dire toute la connaissance au niveau de la pédagogie, comment on transpose les contenus qui peuvent être disciplinaires ou didactique, justement  en approche didactique. Et de même que les compétences qui sont liées aux outils numériques, comment on les utilise de manière. De manière efficace, assurément, mais aussi comment on les utilise pour bonifier l'expérience d'apprentissage, selon toujours un angle, pas nécessairement fonctionnel, mais vraiment pédagogique. 

Oui, on prend souvent pour acquis que les deux premières compétences se sont maîtrisées dans les affichages de postes. Merci, johanne de me compléter si habilement. Comme toujours dans ce sont les trois premières qui qui qui qui ressortent dans les dans les compétences  notées  qui ont été évoquées par arguin ou qui vont l'être incessamment, suivi des compétences analytiques, des compétences en leadership et des compétences en gestion de projet.

On les a mis en griser aujourd'hui parce qu'on aurait bien aimé vouloir travailler tous ces pan là, mais on s'est concentré sur les trois premières et on a travaillé plus avant celle là. Donc,  C'est bon, non, je voulais faire la lien avec la suite. Donc on va continuer à creuser notre angle avec les compétences in interpersonnelles, relationnelles et pédagogue numériques.

Et c'est comme ça qu'on va avoir préparé notre main sur les touches, de même que nos suggestions de requêt pour chacun de ces domaines. Évidemment, si on avait eu plus de temps, on aurait pu aller creuser les trois autres catégories, mais on voulait. Donner une bonne pour reprendre une collection,  une expression de ma collègue que j'ai mis, on a donné une première couche égale de peinture sur nos trois premières compétences qui sont là.

Je vérifier si je n'avais pas oublié de petits points. Ce que je voulais aborder avec vous, c'est que les deux premières compétences in interpersonnelles, relationnelles et humaines, évidemment, ce sont des compétences.  Qui sont un peu à l'intérieur de nous. Je dirais que les compétences pédagogue numériques sont peut être un peu plus dans notre tête. 

Les premiers réflexes d'utiliser, je pense l'intelligence artificielle, ça va être au niveau des compétences pédagogue numériques, mais en même temps, il ne faut pas déléguer l'intelligence artificielle générative, cette espèce d'autorité intellectuelle, là à nous dire quoi faire dans notre métier. Parce c'est comme le sujet le plus.

Pas le plus sensible, mais c'est,  je ne veux pas dire qu'on ne fait pas de travail intra personnel ou de relations humaines, parce que c'est à la base de toute relation pédagogique, mais il y a, comme on est peut être un peu moins outillé à aller fouiller. La première catégorie, la deuxième, disons que quand on a un article scientifique à aller lire les conseillers pédagogiques qu'on ne va pas peut être pas toujours commencé par celui.

Qui porte sur l'empathie ou la résolution des problèmes. On va y aller souvent avec des des articles qui sont plus en lien avec la pédagogie, comment on intègre le numérique, comment on développe la compétence numérique. Donc je trouve ça intéressant d'avoir ces trois là et puis de savoir justement comment on utilise l'intelligence artificielle pour deux familles de compétences.

Il y en a trois là, mais je trouve que les deux premières, la orange et l'alerte sont comme plus à l'intérieur de nous. Alors que l'autre elle est vraiment intellectuelle dans notre tête. Alors voilà, c'est un peu ce que j'avais en tête pour vous proposer la suite. Donc l'intelligence artificielle, effectivement, n'est pas une béquille pour avoir une autorité intellectuelle, surtout ces aspects là donc, mais je vous propose quand même de le faire avec ouverture, puis voir ce que ça change dans votre tête à la suite de cet atelier d'expérimentation.

Puis aussi c'est ça. On pourrait penser, je suis la première à dire non, je ne veux pas, je ne veux pas que li a fasse des choses humaines. Je veux garder mon côté humain. Je vais lui faire faire des choses de statistiques parce que la machine, c'est une machine à statistique. Elle est bonne là dedans.  Donc j'ai envie de lui donner juste ces tâches. 

C'était donné le défi, justement, de voir comment peut nous aider tantôt on a parlé de ce qu'on avait en commun dans nos étoiles. Combien combien fois ça vous est arrivé de sortir d'une réunion. Oh Caroline, j'aurais dû parler de ça. Je n'ai pas pensé à telle chose. Telle personne n'avait pas de bonne humeur.

J'aurais peut être pu essayer d'aller la chercher par la suite. C'est ça. C'est des partis du rôle, du conseiller pédagogique. Comme Julie a dit c'est pas ça qu'on va aller chercher en premier. C'est pour des ressources pour s'améliorer de ce côté là. Donc on se disait pourquoi pas aller? Voir s'il y a un peu nous donner un coup de main sur cette portion là de notre métier. 

Ça laisse quand à l'objectif de l'atelier, on arrive un petit peu tard, mais quand même, ça va être l'objectif d'une main sur les touches là qu'on vous propose dans les prochaines minutes, ça va être de mobiliser l'intelligence artificielle générative de manière créative. Nous on souhaite vraiment pas juste l'avoir pour les tâches qui sont. 

Peut être chronophage ou tout ça. Mais comment on peut justement, je n'avais pas pensé que j'aurais pu lui demander ça un, mais quelle bonne idée ça me donne une piste. Donc ça me permet donc envoy y aller au niveau de la petite,  la petite lumière qui pourrait justement ouvrir des portes auxquelles on n'aurait pas réfléchi pour soutenir les compétant des compétences de la personne conceptrice ou conseillère pédagogique.

On a appelé ça cp pour la suite parce que c'est elle même acronyme. Donc vous pouvez le voir. Un peu comme une enveloppe qui est un peu plus globale que vous soyez cp numérique, concepteur pédagogique ou cp,  non, non numérique nécessairement. Donc voyez là un peu en large, puis on on a tenté justement dans les propositions qui vont suivre de couvrir autant le secteur jeune que le secteur  des études supérieures. 

Car on vous, on vous fait travailler depuis le début. On vous pose quelques questions. On vous demande de claver avec nous. Ce n'est pas terminé. Au contraire, on arrive dans la portion ou est ce qu'on va pouvoir encore plus faire main sur les touches et quelle requête a attend. Formulée. Donc on va commencer par la fin.

On va vous présenter finalement le résultat  de deuxième qui ont travaillé sur ce qu'on lui avait demandé. Puisqu qu'on vous demande dans le lardage finalement, c'est de nous écrire quel mot clé ou carrément quelle requête quand on lui a demandé pour obtenir ce résultat.  Vous êtes prêt?  Oui.  Quelqu'un qui fait un pouce vous présente le résultat de la requête.

Je vous laisse un peu de silence pour écrire dans lavard la  requête qu'on a formulée à lia pour arriver à un tel résultat. 

Jeopard je, m. Ton humour, Dominique, ça faisait longtemps.  Ça me fait du bien  cette fois  à une lettre pour mon partenaire c.  Comprendrez sont était un petit groupe. On pourrait ouvrir les micros ou sont en présentiel avec vous, on circulerait puis on prendrait les réponses à mains leer. Quelles sont les étapes de gestion de temps efficaces quand c'est lancé?

Bonjour Christian, je n'avais pas vu encore. Je suis content de moi.  Illustrer les étapes. Je vous laisse les lire après. Je pas vous empêcher de réfléchir. 

Catherine vient de voir aussi. 

On se laisse encore une petite minute vers les 31. On vous laisse réfléchir. 

Que Geneviève j viens d'avoir aussi.  Ah mon ami,  comment parvenir à réaliser toutes les tâches à l'arrêt en restant z à.  C'est le forme de voir  les collègues dans un nouveau contexte. Super.  La petite minute est écoulée, donc on a joué juste passé en revue lesquels des mots clés importants. Quelles sont les étapes pour la gestion du temps efficace?

C'est pas ce pas. C'est pas très loin de ce qu'on a envoyé. Comment n'a pas être découragé pour le travail à faire ce c'est pas loin. Il y a quelqu'un qui dit un enseignant dépassé.  Quelqu'un qui ri, mais c'est un peu ça aussi. La gestion du temps des priorités. Comment gérer les priorités à Serge? Emil doigt sur quelque chose comment gérer le stress, réduire le stress, comment passer à travers les journées de fou des cp?

Pas fou nant beaucoup. N. Quand on a de voir comment améliorer la gestion du temps et réduire ma dose de stress, non. Merci naïve pour ta réponse comment planifier un projet d'envergure? Vous avez quelques bonnes, quelques bonnes étapes.  Gestion de projet de tous des bonnes étapes, en tout cas, des parties de réponse.

José porte lance coucou José gestion efficace d'un projet collaboratif  ma collègue  amor, un nouveau projet. Donc on a plusieurs éléments de réponse. On vous présente la suite.  Alors pour gérer le stress malgré l'incertitude, c'est un peu ça qu'on avait en tête. Donc là, on était dans les compétences intrapersonnel.

Donc c'est un exemple qu'on a mis pour ça.  La  la recade qu'on a mis c'est a agit comme un spécialiste en gestion du stress pour personnes professionnelles en éducation. Je vis en ce moment une période de les les parti envers ce sont des partis qui se peuvent être personnalisés. Je vis en ce moment une période de forte pression dans mon travail de conseillère pédagogique, notamment j' dans un milieu professionnel ou blablab bla.

J'ai des nouveaux projets. Je ne suis pas encore très bien commencé ou me rôle, commence et s'arrête depuis les échéancier me semble serré, propose des techniques pour traverser cette période, voire à la transformer en opportunité, résume des conseils de manière à ce que je puisse en faire une infographie imprimée. 

Donc, ça a été une première requête qui a été envoyée dans un outil d'intelligence artificielle et pour avoir les résultats de la page précédente, on l'a mis dans une autre. On a mis le résultat dans une autre intelligence artificielle qui a proposé le visuel de la page précédente.  Que la page précédente, qui est celui là.

Donc on ne nommera pas beaucoup d'un nom d'intelligence artificielle aujourd'hui, mais celle là, c'est napkin et a donc, à partir de la longue synthèse que taji pity, c'est lui qu'on a pris. Je me suis échappé, j'ai un autrement, mais bon comprendre.  Donc on a mis ça dans une deuxième y. Qui a fait qui a fait le visuel pour la deuxième.

Donc c'est un peu la façon dont a fonctionné, puis ça commence à apparaître comment j'utilise une pour aller utiliser l'autre. Donc voilà, je trouvais que les résumé étaient comme long l'eau. Je me suis dit j'aimerais ça l'imprimer, puis maintenant l'avoir sur mon bureau. Alors voilà pour celle là. Donc c'est un peu la recette et la coulisse de ce que j'avais envie de nous montrer pour celle là.

Tu peux peut être passer à la suivante par la de recette.  Oui.  De recette. En fait, ce qu'on vous propose, gardez le en tête pour la suite. On a finalement préparé des requêt pour vous. On a des préparer, des requêtes avec une certaine structure. Je sais qu'il en existe énormément présentement qui circule nécessairement  en li.

Ça a été entraîné avec des données humains, puis l'humain. Il comprend mieux quand on est capable de bien communiquer, puis qu'on n'oublie rien. Parce qu'on ne voit pas dans la tête des autres le moment.  Donc. Ce qu'on vous propose aussi, c'est quand, quand on formule une requête, c'est d'y aller avec lui.

Donner un rôle, donc agit à titre de de lui donner le maximum de contexte de ce qu'on veut qui résoudre ensuite on lui donne la tâche. Exactement. Je veux que tu fasse. Ça, puis on peut la dernière, je vous dirais qu'elle est optionnelle. On peut lui demander un format  ou des exemples par rapport à ça.

Donc je veux me mettre en tableau, me mettre forme de texte, mettre sur les tap ça, c'est quelque chose que vous pouvez garder en tête car vous venez pour.  Demander quelque chose  à chat JP ou à une autre? J'avais ce qu'on en avait ce qu'on en mais pas, mais trop tard,  deux fois deux, les deux  que c'est une structure qu'on on ré utilisé depuis un bon bout de temps.

Ça vae souvent à bien formuler. Les gens disent parce que on souhaite pas tomber dans le homme, mais il n'est pas bon.  Moi,  on ne l'a pas écrit, mais peut être qu'on aurait pu sens que des fois, j'ai envie de penser aussi que c'était un peu un code 18. Donc à 18 pauses de l'écran, dans le sens que est ce que l'humain a bien formulé aussi.

Ça demande la même chose que quand on est en relation avec quelqu'un, s'il y a une mauvaise compréhension, c'est parce que c'est peut être parce qu'on a mal formulé ou qu'on a, on a moins bien structuré notre pensée.  Donc voici le résultat de tout ça. La prochaine étape.  Le main sur les touches. Donc 12 h 35, on est dans les temps, tout va bien. 

On a travaillé quand même fort pour préparer ça. Donc là, c'est rendu à votre tour. On va faire travailler un petit peu, mais je souhaite quand même finalement vous montrer  les différentes étapes parce que. Parfois, quand on le fait souvent, ce genre de présentation, quand on laisse les gens  dans la j ou comme ça, les gens sont comme, mais je ne comprends pas qu faire, vous savez, comme une classe d'élèves, un peu, un des grands élève.

Donc le main sur les touches qu'on vous propose en lien avec les fameuses compétences des conseillers pédagogiques, c'est quand sait que vous essayez finalement quelques requêtes quand vous a préparé, vous allez pouvoir les personnaliser. Faites vous un pas. Je vais laisser Julie vous présenter finalement les sous catégories des trois compétences qu'on a choisi. 

Parfait dans vous allez devoir dans le main sur les touches qui va suivre, choisir une des trois compétences de familles de compétences qui sont là, dans lesquelles on a préparé deux requêtes à personnaliser dans chacune. Donc par un souci de différenciation pédagogique, pour vous donner le même exercice à tout le monde, puis d'aller creuser ce que vous avez bien envie de chercher. 

Oui, effectivement, il y a plein d'autres. Plein d'autres façons de faire des requêtes, mais on souhaitait y aller avec la scène qu'on avait déjà éprouvée plusieurs fois. Donc on est allé vraiment avec ça en quatre état. Donc ce qu'on vous propose, c'est d'utiliser la méthodologie qu'on vous a présent ou celle comme Mohamed an vient de présenter dans le lavard celle qui vous convient d'aller choisir votre famille de compétence soit à la b ou la c.

D'aller double pas double cliquer mais de cliquer sur l'hyper et ça va vous amener à une requête qui est là que vous allez pouvoir personnaliser et tester dans l'outil d'intelligence artificielle de votre choix. Donc, ayez votre fenêtre ouverte. Double fenêtre, une pour notre présentation et une pour votre a.

Je répète, ayez une fenêtre pour notre présentation et une autre tour lia. Et là vous allez pouvoir copier. Coller dans l et personnaliser la requête selon celle que vous allez avoir choisie. Il y en a assez, ce qui sont là, on vous en présent, plusieurs autres aussi à la fin de l'atelier. Donc vous pouvez rester des nôtres.

Tu peux faire le modelage si tu le souhaite bien.  Oui. En fait, je vous donne un exemple tout simplement. On va vous donner le lien vers le powerpoint. Vous allez vous rendre finalement la dipo 19, donc lapo ou est ce que je me trouve présentement, par exemple. Donc moi, je souhaite tester les requêtes concernant l'empathie.

Donc je vais cliquer sur le mot empathie. Je me li, je me rends à la requête agit, ok, ce qui est en couleur. Je peux le modifier dans ce que je vais faire, c'est que je vais copier finalement tout ça ici.  C ou un  contrôle, peu importe. Je viens de coller. Par exemple. Là j'ai choisi de JP, puis je peux venir peut être compléter. 

Donc, agent conseiller pédagogique, un enseignant exprime sa frustration face à le délai de production  d'une formation. 

N'arrive jamais  ce j trois phrase d'empathie pour valider ses émotions, fournit les phrases complètes. Donc, j'envoie, puis en fait, on vous demande d'observer le résultat d'échanger avec chat JP, si vous voulez essayer d'autres d'autres, il y en a pas de problème. Je vous partage dans chat. La présentation, c'est déjà rendu la présentation. 

On avait des en fait ça. Donc voilà, je vous répète, vous choisissez une des trois colonnes. Il y a six requêtes à compléter qui sont là. On se donne un cinq, 10 là pour pour jaser de ça et ensuite on revient en conclusion. 

Donc je vous répète que vous avez une fenêtre plus. Avec votre,  je ne serais pas long une  requête avec votre une fenêtre avec votre diaporama, puis une fenêtre avec votre outil intelligence artificielle. Je laisse sa parole à ces Nadine. Ben. Oui, je m'excuse. C'est parce que je n'ai pas all l'eau. Je n'ai pas accès au clavage que je n'ai pas le lien de la présentation.

Je n'ai pas avez vous une autre façon. Avez vous une URL raccourci. Oui, je un raccourci que je te mais tu le vois avec lavard ou pas. Je le vois pas pan toute la clav tu ne vois pas pantoute écoute, je t'écris via notre conversation personnelle sur un autre réseau.  D'accord, merci.  Mais je ne suis pas être pas toute seule par, par exemple que je ne sais pas comment est gérer ça autrement pour impossible de céder au ficher car nous sommes trop nombreux pour vrai. 

J'ai fait une copie. Je vais partager la copie.  Partage, partage la copie pendant ce temps là, j'écris à Ana aine.  Ça permet pas assez,  non. On a eu des belles surprises hier. 

Un autre copie  cette mois, ça fonctionne 

et le dit en micro. 

Je m'excuse, ça marche comme pas  peut  être trop de choses ouvertes.  On s'excuse. S'il y a des problèmes techniques, ça va quand même vite  avec 200 personnes, on s'attendait qu'il y en ait un peu le quand même.  Pouvez vous copier, coller le prompt, s'il vous plaît dans le chat, parce que dans votre présentation, j'arrive à l' voir, mais ça me laisse pas copier coller le texte.

Pourtant, on avait testé ça.  Changer  jean star c a quelque chose.  Non, mais c de copie juste dans le chat. Ça  va,  merci. 

Le but, c'est vraiment que vous essayez des choses que vous puissiez peut être constater. Être curieux peut être du résultat. 

Je je m'excuse comme super ralenti sur mon ordi aussi. 

Lecture  seulement. Oui, c'est correct. Jean ces lectures seulement, on n'a pas donné unl plus court. Merci Joanne d'avoir envoyé tout amener tout envoyé. Une copie de la de la copie.  Oui, la quatrième, il y a  quatre.  Ok, je pense que même si c'est en lecture, seulement pour l'avoir testé hier avec  sélectionner le texte, puis le copier coll, vous n'avez pas nécessairement je les échangés.

Merci Guillaume. Ça fonctionne. C'est gentil.  Trop trafic  de trafic,  en fait, j'espère  qu'il y en a qui réussissent à lement être disponible par la suite. Donc.  Le diaporama contenant ses six requêtes et contenant celles qu'on a préparé pour toutes les autres sous compétence de ces trois compétences. C'est vrai.

Johanne a raison maintenant  pour faire des captures d'écran, puis va détecter le texte. Donc, même si vous avez juste un accès  restreint, vous  pouvoir,  monsieur la voix  en ligne. 

Je l'ai changé, ça devrait fonctionner maintenant. 

On vous laisse encore quelques instants pour tester les requêtes.  Qui nous partage un constat. J'aime ajouter cette phrase me parle de baser le tout sur des connaissances scientifiques. J'aime tant en approche éric 

du 54 pour je  du trafic.  Il y en a 54 dans un. C'est bien ça que  les autres.  Un petit peu moins 13. 

Merci de vous être prêter au jeu, puis d'être patient avec ces soucis et techniques là, puis de vous répartir. Mélanie giard. Merci d'avoir été là. Tu dois quitter, il n'y a pas de souci. On va envoyer la présentation et les les  les goodies ou les petites récompenses à la fin à la fin de la présentation. 

Merci d'avoir été là. 

Qui en est en train de partager un clavage, un constat intéressant que c'est intéressant, mais déstabilisant que des collègues peuvent proposer du matériel qui vient pas ou. Contenus qui ne viennent pas nécessairement de même à en parler dans son article et disait que les bons contenus qui sont qui ont été analysés ou qui ont été vus par les 200 personnes qui ont analysé  les contenus envoyés. 

Souvent,  ils attribuait la bonne  les contenus exceptionnels à la personne plutôt qu'à lia a, même si c'était lia a qui l'avait fait, encore un certain isme  par rapport à ce que il y a peut produire selon la  selon la qualité de la requête envoyée.  J'aimerais compléter en fait, pour mon collègue Guillaume,  j'ai parlé dernièrement. 

Je vais mettre mon exemple de je te disais Julie. Oui, j'ai parlé dernièrement avec un de mes amis qui est en médecine, puis ayant introduit le logiciel plume,  finalement que c'est un un logiciel québécois, puis ça enregistre la conversation quand il est en consultation avec un patient, il lui demande son son autorisation. 

Puis il m'expliquait dans le fond, il, je n'ai jamais eu une aussi belle conversation avec mes patients parce que je peux les regarder dans les yeux et poser des questions, sachant très bien que y prend les notes.  Habituellement, il dit je vais, je vais prendre des notes. Je vais essayer de me souvenir. Je vais lire sans chose.

Je leur regarder du coin de l'œil là. Je peux vraiment consacrer finalement à l'humain.  Parce que j'ai quelque chose qui va prendre les notes qui va l'analyser, puis je vois peut être avoir un deuxième regard.  Vous savez, des fois on est tous débordé il y a des fois, j'aimerais appeler Julie dans la semaine pour lui demander son avis sur telle telle chose.

J'aime rappeler mon collègue, puis vous pourriez penser de mais là, c'est ça, Elizabeth, avoir tout seul avec son IA, non, mais peut être que ça va me donner  quelques idées supplémentaires. Ça va me challenger sur d'autres. D'autres éléments que je n'avais pas pensé. Puis ça va faire en sorte que quand je vais arriver dans la réunion avec mes collègues, peut être que  je vais pouvoir pousser plus loin finalement la discussion parce que j' pensé à certaines étapes. 

Donc j'aime bien penser que ça ne va pas réduire finalement au niveau intellectuel la réflexion, mais ça peut justement porter plus loin la réflexion de base.  Merci pour ton constat, Elizabeth, je vois le temps avancer pensée, ses critique pour le plus plus pour le cp. Caroline. Je suis bien, d'accord avec toi. 

On va mettre  la mettre fin aux mains sur les touches. C'est sûr que si on avait plus de temps, on aurait pu élaborer. Mais ce qu'on va vous demander dans les prochains instants si envoie  les prochaines dia, s'il te plaît. 

Sur le dialogue. Donc on m'a demandé si on devait partager les résultats de l'intelligence artificielle dans le clavage non pas nécessaire, mais après cette expérimentation, ce que je vous demande d'inscrire dans un bavardage, c'est de partager ce que vous ne saviez pas en vous, vent ce matin  et que vous avez appris pendant l'activité  ou encore ce qui vous surprend. 

Ou encore ce que vous allez réinvestir dès demain matin.  On est conscient que c'était un format assez condensé pour nous aujourd'hui. On veut se garder aussi un peu de temps pour vous laisser la parole et puis pour vous donner des informations complémentaires à la fin.  Oui, j'aime bien à johanne la vie de lia qui permet de sortir des émotions. 

On lui reproche justement. En fait, on lui reproche, c'est une machine, il faut la garder pas pour une machine. Mais je trouve ça intéressant de ce quand on est une personne émotive et prompte de prendre le temps de se sortir. Je trouve ça intéressant le comparatif  Stéphane qui dit que oui, on peut utiliser une capture d'écran pour l'INS série, notre du p.

C'est tout à fait vrai. Ça fonctionne bien.  Il y a peut nous aider dans nos relations humaines. Évidemment, ce n'est pas un psychologue, puis tant qu'on n'aura pas une nia qui sera spécialisée. Pour cela, il faut prendre le tout avec un grain de se. Je dirai qui vous êtes en grande difficulté  professionnelle.

Évidemment, n'hésitez pas à demander un professionnel pour vous aider, mais ça peut justement pour la distance ou avoir des plutôt que rester pris dans ces soucis. Ça. Ça donne un petit regard extérieur qui est non humain. Il faut évidemment bien garde en tête, mais ça peut être intéressant. N'a jamais pensé je n'ai jamais pensé d'un mandat.

Li pour des aspects relationnels et communic tiens, Geneviève.  Et voilà, le format de requête a essayé tant mieux sait jamais si Elizabeth et moi on radote avec notre format de re. Mais ça, je vous dis que justement dans l'article le plus récent dman, je parle souvent d'elle, mais c'est parce qu'elle m'amène tellement ailleurs à cette dame là et je ne suis pas la seule.

J'ai plusieurs collègues qui pensent la même chose, c'est que dit que l'année 2006. 2025.  J'en sais que en 2006, je ne sais pas, d. Ça vient  dit que ça va être une année ou on va justement perfectionner notre façon de demander des requêtes. Donc on va mettre un petit peu plus de gommes là dessus pour avoir des résultats qui vont être vraiment pertinents  en attendant d'avoir, par exemple un outil d.

Pédagogique qui va nous permettre justement pour mieux faire notre travail de conception pédagogique qui pourra être alimenté justement avec des experts de terrain, puis avec des experts  scientifiques sur le sujet pour nous aider justement voir une y a qui est basée sur des données, des textes qui nous interpellent le plus particulièrement pour nous donner des résultats plus pertinents. 

À la blague éric qui ne savait pas quel stress webinaire ce matin. Je trouve intéressant garder en tête la banque des rec recueil proposées. Oui, quand on propose d'autres Catherine pas long, ça va pouvoir faire le tout. Le format de requêtes est intéressant. Il est facile à retenir. Donc puis les quatre éléments sont pas toujours les plus. 

Sont pas toujours  important ou nécessaire. C'est le mot que cherchais. On n'avait pas encore essayé une napkin c. Chouette. Napkin, ça fait différent, je pense rapidement. Mais je vais les relire à être posée parce que  la  on autorisé.  La transcription tout à l'heure  peuvent signer à la demande de l'art de la requête, avoir un autre outil pour vous aider, etc.

Et je suis bien contente des résultats que vous avez parti  proposé généreusement, puis de les lire à tête opposée ou Catherine combinée deux, ça peut amener des choses à. Différente comme résultat. Merci pour votre partage. C'est généreux. Puis nous sommes, ça nous permet, à défaut d'avoir vraiment plusieurs personnes, d'avoir accès à ce que dans votre tête et pour nous, comme conseillère pédagogique, ça, c'est vraiment très précieux.

Oui, évidemment, vous vous donnez  le lien vers la présentation. Il n'y a pas de souci, puis ça va être envoyé également par le ne vous inquiétez pas, estelle donc voilà. Est ce que tu as quelque chose à ajouter. Ma collègue Elizabeth. Je trouve ça super intéressant à ce que les gens ont apporté justement le côté intrapersonnel du cp. 

C'est quelque chose qui est peut être un non dit, mais qui est en grosse partie, surtout avec le numérique dans l'article du tout début. Quand je vous disais qu'on changeait de métier à tous les six mois, il y, il y a une phrase qui m'a marqué du sens que souvent  l'objet technologique, la nouveauté techno, c'est un peu la porte.

J'ai un peu l'impression qu'on a fait ça avec notre présentation aussi l'outil techno Delia, c'était un peu la pomme, mais au final, le prof, il va venir jaser avec une personne. Il va venir avec la relationnel. Il va  le techno, c'est la pas, mais ça reste que le côté humain, c'est là ou est ce que je pense qu'on peut vraiment apporter quelque chose de plus.

Ça, c'est indéniable.  Donc je trouve ça, le fun, vos réflexions aussi de vous lire, qu'on réfléchit. J'ai l'impression qu'on réfléchit ensemble, justement à notre métier. Il va devenir quoi est ce qu'il va changer. Est ce qu'il va rester pareil puis lapo en fait avec quoi repartir. Laisse Julie présenter les super belles ressource que tu nous a préparée. 

Oui, j'ai travaillé avec ma collègue Elizabeth, qui est et mon collègue y aussi qui vient de vous proposer l'article d'un collimateur qui m'a aidé à attacher les dernières ficelles ce matin, on vous, on vous a présenté les six requêtes dans votre main sur les touches pour vous donner un avant goût. On est toujours dans la métaphore alimentaire avec nos petits céréales, le du gi.

Donc on vous a proposé 23 requêtes pour faire. Grosso modo, on aurait pu aller plus loin, mais on se disait que 23. C'était quand même intéressant pour vous pour aller creuser dans les trois, les trois partis, la orange, la t et la bleu marin pour les conseillères pédagogiques dans les familles de compétences et on vous a proposé.

On a traduit aussi pour vous les 12 requêtes que la docteure philippa a proposé dans son décompte de Noël à utiliser en 20 25. Donc elles sont là et sont en français, puis celles là sont pour les concepteurs pédagogiques.  Certains conseillers pédagogiques sont concepteurs. Et voilà, il y a des et des fusions qui peuvent se faire.

Et il y a également les 23 requêtes. Donc on vous laisse cela en vous en vous les distribue à vous. Donc, faites en bon usage. C'est disponible depuis depuis tout, juste ce matin, 11 h 45. Alors voilà. On espère que vous allez pouvoir repartir avec ces  belles idées pour pouvoir travailler. Et le mot de la fin qu'on vous amène aujourd'hui, c'est que les idées folles.

Je te laisse aller, Elizabeth, pour le mot de la fin, l'épaule bonne et mauvaise vous donne plus de chance de trouver une solution inhabituelle. Donc on en a parlé au début de toutes nos nos imprévisibles tâches de conseillers pédagogiques qu'on aime temps, mais  essayez des choses, partagez les avec avec mon collègues avec nous, on essaye des nouvelles chances.

On essaye de voir comment, encore une fois, on peut se réinventer avec une petite techno qui est intéressante.  Exactement  on a encore, mais il y a des applaudissements. C'est moi qui vous remercie d'avoir été généreux d'avoir participé malgré les quelques soucis techniques. Merci d'avoir été patient. Il y avait quelques mains levées en début de rencontre.

Donc, si ces questions demeurent, je vous invite à lever la main, puis les modératrices vont ouvrir les micros.  Alors on a,  je ne sais pas si je suis capable de voir de ou viennent les questions  à cause du nombre de mais 

comment ça paraissent? Je m'ex que j'ai eu des mains levées. Quelqu'un veut aller. Vous pouvez prendre un micro y aller. Ok, 

juste vous dire merci.  Et qui nous parle 

d'avoir été là. Merci. 

Alors  question est ce qu'il y avait d'autres mains levées.  Vous pouvez aller direct.  C'est gênant  en conclu. Conclure, c'est johanne.  On reconnaît avoir collègue. Oui, ça fait plaisir de vous entendre et de continuer à évoluer dans ma fonction conseil. Mais c'est évident. On parle souvent en formation à distance dans ce contexte, là de trouver des moyens de briser l'isolement avec les étudiants.

Mais je pense que de nos jours, avec ces changements là récurrent et très rapides, on a besoin aussi de prendre du temps et réfléchir. Comment peut on briser notre isolement dans notre fonction conseil pour élargir notre vision d'autres solutions qu'on n'aurait pas pensé que c'est ce que vous nous avez donné.

C'est un peu ça ce matin. Ce 12 h. Merci.  Merci j. Beau Joanne. Merci.  C'est un beau mot. Cela dit, on a toujours la dimension humaine à travers ça, madame man le disait. Puis je le pense aussi.  C'est la collaboration entre l'humain et la machine qui peut faire une bonne différence et oubliez jamais la collaboration humain humain. 

Parce que c'est là qu'on a les plus beaux apports, puis si les dimensions relationnelles et in interpersonnelles sont les plus fortes dans les données d'argo pour faire un bon travail de conseiller pédagogique numérique,  puis qu'elles sont sorties de l'avant dans le sondage, c'est parce que ces qualités personnelles sont nettement importantes.

Dans le travail. Moi, j'ai  pour mon dire que l'intelligence artificielle, si ça peut nous aider à être plus humains  par servi, ça refait ce que ça devait faire,  nous concentrer plus sur est ce qu'elle ne peut pas faire.  Alors je pense vous remercier que le duo improbable, mais mon douce  mais  probable,  c'est bien, c'est pas bien ça comme. 

Quel beau jour est probable et mon  si enrichissant on a pris le côté givry et le côté blé santé.  Merci beaucoup mesdames.  D'un webinaire. Il y a eu un moment ou on était.  190 personnes, 192 personnes de branchés  à votre opinion. Oui, ça, ça se peut. Je peux. J'ai perdu le compte, mais c'est extraordinaire. Donc je veux vous remercier profondément pour  ce webinaire utile  et inspirant et dynamique.

Alors merci. Pleine de bonnes idées et ça. En tout cas, il y a plus. J'ai plus de questions que de réponses  qui est bon signe,  ce qui est bon signe. Donc on continue.  Merci d'avoir d'avoir allumé toutes ces flammes là.  Donc je vous remercie. Je vous rappelle à tous et toutes qui sont encore branchés. Je sais que tout le monde se dé branche vite, vite deux choses un, s'il vous plaît répondre aux questionnaires de satisfaction, l'enregistrement sera.

Disponible sur le site defa et youtube et on espère voir un aussi grand nombre le 22 janvier ou on accueillera deux de mes anciens collègues à trois de mes anciens collègues, Emmanuel erny normand junior, poisson rioux et Suzanne cormier du collège, la cité qui vont nous présenter. Nous parler d'un projet d'outils d'évaluation appuyé par l'intelligence artificielle  dans le cas d'un projet en reconnaissance des acquis.

Alors branchez vous parce que c'est clair que  ça suit nos curiosités pédagogiques à tous ces toutes. Alors merci beaucoup. Merci encore, Julie Elizabeth, d'avoir été avec nous pour cette heure et à toutes ces personnes qui ont été branchés. En même temps,  je vous souhaite bonne continuation de votre journée, puis au plaisir de vous retrouver.

Ni prête pour la tournée.  Merci.