Pratiques gagnantes au niveau de l'amorce

Site:	Campus RÉCIT
Cours:	Enseigner à l'aide de la visioconférence
Livre:	Pratiques gagnantes au niveau de l'amorce

Imprimé par:	Visiteur anonyme
Date:	mercredi, 4 décembre 2024, 03:50

Table des matières

Introduction
Intention d'écoute
Entrevue 1 de 2
- 2.2 Varier les tâches actives
- 2.3 Impliquer les élèves
Entrevue 2 de 2
- 2.4 Proposer un plan travail
En résumé

Introduction

Vous découvrirez ici des pratiques gagnantes afin de créer des activités d'amorce engageantes à distance. Les pratiques gagnantes présentées sont identifiées à l'aide de cette icône :

Pour naviguer, utilisez la Table des matières ou cliquer sur les flèches (Suivant ou Précédent) situées en haut des pages du livre.

Vous pouvez cliquer sur le bouton X, situé à droite, pour masquer la table des matières et visualiser plus facilement le contenu des pages du livre.

Bonnes découvertes!

Intention d'écoute des entrevues

Nous avons interviewé des enseignants du préscolaire, du primaire, du secondaire et de la formation professionnelle qui ont expérimenté l'enseignement à distance. Nous vous présentons leurs stratégies, trucs et astuces pour que votre passage à l'enseignement par la visioconférence se fasse sans trop de heurts.

Lors des visionnements, nous vous invitons à relever et consigner les pratiques gagnantes qui vous interpellent et que vous pourriez intégrer dans votre pratique.

Cette prise de notes sera utile pour l’obtention des différents badges de la formation.

Des enseignants partagent leurs pratiques gagnantes reliées à l'amorce d'une situation d'apprentissage (entrevue 1 de 2)

Visionnez et relevez les pratiques gagnantes présentées. Elles seront explicitées dans les pages subséquentes.

Durée : 4 min 3 s

Transcription de la vidéo

2.2 - Susciter la participation active des apprenants à l'aide de tâches variées de courte durée

L’amorce d’un cours en visioconférence revêt une importance accrue. En effet, en plus de réactiver les connaissances antérieures des élèves, elle permet d’inspirer et de motiver les élèves en contextualisant les contenus d’apprentissage. L'amorce sert à piquer la curiosité des élèves, à créer un conflit cognitif, à donner du sens pour les engager et les motiver. Il s'agit de préparer les élèves aux nouveaux apprentissages.

Lors de l'amorce, il est recommandé de proposer une courte tâche aux élèves qui leur permet de s’engager activement dès les premières minutes d'un cours.

Idées d'activités d'amorce :

☐ Proposer une tempête d'idées sur l'objet d'apprentissage

Dans un document collaboratif
À l'aide d'une carte conceptuelle (Mindomo, Miro, Cmap Tools, etc.)
Dans une plateforme interactive (Wooclap, Menti, Padlet, etc.)
Dans le clavardage

☐ Faire visionner une courte vidéo

☐ Raconter une anecdote, faire un témoignage

☐ Poser une question ambigüe pour lancer un débat d'idées

☐ Présenter un court article de journal web

☐ Lancer un sondage ou un court questionnaire pour réactiver les connaissances

Vrai ou faux
Questions avec choix de réponses

☐ Questionner les élèves à l'oral

2.3 - Impliquer les élèves en les invitant à réagir de façon écrite, verbale et non verbale

Pour donner suite à la pratique gagnante précédente, l'implication de l'ensemble des élèves dans l'activité d'amorce est au cœur de sa réussite. Pour ce faire, inviter tous les élèves à réagir de façon écrite, verbale et non verbale lors de cette activité.

Pour y arriver, voici quelques astuces :

☐ Utiliser les réactions possibles intégrées dans votre ENA (👍🏼 👎🏼 ❤️ 👏🏼)

☐ Demander aux élèves de réagir à l'aide d'un émoji (😃😱🥰🥳😭) dans le clavardage

☐ Inviter plusieurs élèves à prendre la parole

Donner les droits de parole

☐ Utiliser un document collaboratif, une plateforme numérique collaborative ou un questionnaire interactif pour permettre à chacun de s'exprimer

Des enseignants partagent leurs pratiques gagnantes reliées à l'amorce d'une situation d'apprentissage (entrevue 2 de 2)

Visionnez et relever les pratiques gagnantes présentées. Elles seront explicitées dans les pages subséquentes.

Durée : 3 min 27 s

Transcription de la vidéo

2.4 - Responsabiliser et soutenir les élèves à l'aide d'un plan de travail

L'amorce permet de réactiver les connaissances et de contextualiser les nouveaux apprentissages, mais sert également à présenter le parcours déterminé par l'enseignant pour que l'élève s'approprie ces derniers. Un plan de travail présente les objectifs et les modalités d'apprentissage pour l'élève ainsi que les ressources disponibles pour réaliser la tâche. Il permet de responsabiliser l'élève en lui précisant les attentes et les modalités. Cette structure doit tout de même offrir de la souplesse à l'élève en lui permettant certains choix. Cette flexibilité favorise l'engagement et la motivation.

Un plan de travail comprend les éléments suivants :

☐ La description des apprentissages à réaliser

Pour favoriser l'engagement, décrivez l'intention pédagogique à l'élève

☐ La tâche à effectuer ou le travail à accomplir

S'il y a lieu, précisez les étapes, par exemple :

Visionne cette vidéo
Au besoin, relis les pages 23 à 26 de ton manuel
Complète le devoir numérique envoyé dans l'ENA
Si tu éprouves des difficultés, écris-moi un message dans un clavardage privé

☐ Les modalités d'apprentissage

Préciser les moments de travail individuel, en équipe et en grand-groupe.
Si possible, offrir des choix à l'élève

Plateforme à utiliser pour réaliser la tâche
Sujet abordé
Etc.

☐ Préciser le matériel nécessaire ou les outils numériques pour réaliser la tâche

Cahier, manuel
Plateforme numérique précise
Document collaboratif situé dans l'ENA
Etc.

☐ Offrir des ressources numériques en aide à l'apprentissage pour réaliser la tâche

Tutoriels vidéos
Sites web pertinents
Aide-mémoire

☐ La gestion du temps

Indiquer le temps nécessaire pour réaliser les différentes étapes ou éléments du plan de travail
Préciser la date de remise du travail

☐ Préciser la façon de rendre compte du travail accompli à l'enseignant

Devoir dans l'ENA
Document collaboratif à compléter
Prise de photo du travail accompli dans un cahier transmis à l'enseignant.
Etc.

☐ Utiliser des pictogrammes ou des images dans votre plan de travail aide l'élève à se structurer

Pratiques gagnantes au niveau de l'accueil des apprenants et de l'amorce d'une activité d'apprentissage

2.1 - Instaurer une routine d'accueil

2.2 - Susciter la participation active des apprenants à l'aide de tâches variées de courte durée

2.3 - Impliquer les élèves en les invitant à réagir de façon écrite, verbale et non verbale

2.4 - Responsabiliser et soutenir les élèves à l'aide d'un plan de travail