Évaluation du besoin de l'élève et choix de la fonction d'aide en lecture, en écriture et à l'organisation

3. Les fonctions d’aide à l’organisation

Mise en contexte :

Comme vu précédemment dans cette autoformation, la première étape de l'attribution d'une aide technologique est de bien définir le besoin de l'élève.  Il faut savoir que les trois aspects de l'organisation proposés par notre équipe sont interreliés.  En agissant sur un aspect, les deux autres sont presque automatiquement améliorés.  Alors, après avoir ciblé l'aspect de l'organisation qui semble être dominant, il est possible d'utiliser différentes fonctions d'aide numérique pour faciliter l'apprentissage des difficultés à rattraper.  Il est également possible que, malgré des interventions ciblées et soutenues, l'élève ait besoin des fonctions d'aide utilisées en intervention comme mesures d'adaptation à inscrire au plan d'intervention.

Dans ce chapitre, les notions suivantes seront abordées :

1- Manifestations des difficultés

2- Organisation du temps

3- Organisation de la tâche

4- Organisation de l'espace

Activité :

Dans cette partie de l'autoformation, vous êtes invité à travailler par étude de cas.  Choisissez d'abord un élève que vous accompagnez et qui éprouve des difficultés avec l'organisation.  Gardez le portrait de cet élève en tête tout au long du cheminement.  À la fin de ce bout de parcours, vous serez apte à identifier les grandes lignes des difficultés d'organisation de l'élève ciblé et d'associer une fonction d'aide compensatoire potentielle.

Étape 1 : Choisir un élève éprouvant des difficultés avec l'organisation 

Étape 2 : Parcourir les aspects de l'organisation et travailler sur l'analyse de la situation de besoin

Présentation des aspects de l'organisation :